小班小兔找找太阳说课.pptxVIP

演讲人：

日期：

THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR

小班小兔找找太阳说课

目录

CONTENTS

01

课程背景与目标

02

教学内容与方法

03

教学过程设计

04

学生评价与反馈机制

05

教师自我反思与总结

06

资源整合与拓展延伸

01

课程背景与目标

课程背景介绍

01

科学教育是幼儿园教育的重要组成部分，通过实际操作和体验，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

小班幼儿对事物的认知主要处于感性阶段，需要通过直观、形象的方式进行引导和启发。

随着季节的变化，太阳的高度、亮度、温度等也会发生变化，通过寻找太阳，帮助幼儿感知季节的变化和太阳的特点。

02

03

幼儿园科学教育

小班幼儿的认知特点

季节变化与太阳的关系

通过观察、比较和描述，了解太阳的基本特征和季节变化的关系。

知识与技能目标

在寻找太阳的过程中，学会使用简单的观察工具和方法，培养观察力和感知能力。

过程与方法目标

激发幼儿对天文现象的好奇心和探索欲望，培养热爱自然、尊重科学的态度。

情感态度与价值观目标

教学目标设定

01

02

03

教材分析与选用依据

选用依据

本次活动注重幼儿的实践操作和体验，通过寻找太阳这一活动，让幼儿在实践中学习、探索，符合《幼儿园教育指导纲要》中提出的“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的教育理念。

教材分析

通过故事、游戏等形式，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识，符合小班幼儿的认知特点。同时，教材中的图片、视频等资源，能够直观地展示太阳的特点和季节变化的关系，帮助幼儿更好地理解和掌握。

教材特点

本次活动选用的是《幼儿园科学教育活动指导》中的“小兔找找太阳”这一活动，内容生动有趣，贴近幼儿生活。

02

教学内容与方法

主题解读

以“小班小兔找找太阳”为主题，通过故事、游戏等形式，帮助幼儿了解太阳的基本特征和重要性。

情感培养

激发幼儿对天文现象的好奇心和探索欲望，培养幼儿的观察力和想象力。

知识技能

学习简单的天文知识，如太阳的形状、颜色、发光发热等，以及太阳与地球的关系。

教学内容梳理

情境教学法

设计与主题相关的游戏环节，如“晒太阳”、“找太阳”等，让幼儿在游戏中学习，体验学习的乐趣。

游戏互动法

多媒体辅助法

利用动画、视频等多媒体资源，直观展示太阳的特点和天文现象，提高教学效果。

通过创设“小兔找太阳”的情境，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿更好地融入课堂。

教学方法选择及理由

重点

帮助幼儿理解太阳的基本特征和重要性，激发幼儿对天文现象的兴趣。

难点

初步了解太阳与地球的关系，掌握简单的天文知识。

策略

通过生动的故事情节和形象的角色设定，吸引幼儿的注意力，加深幼儿对太阳的认知；同时，结合日常生活经验，引导幼儿发现身边的太阳现象，增强幼儿的感知和理解。

策略

采用直观、易懂的方式，如图示、动画等，帮助幼儿理解太阳与地球之间的相对位置和关系；同时，鼓励幼儿动手操作，通过实践探索来加深理解和记忆。

重点难点突破策略

03

教学过程设计

故事引入

通过讲述与太阳相关的小故事，吸引幼儿注意力，激发幼儿对太阳的好奇心和探索欲望。

实物展示

展示太阳的图片或模型，让幼儿观察太阳的形状、颜色等特征，为后续活动做铺垫。

导入环节：激发兴趣，引出主题

提出问题

让幼儿思考太阳为什么会发光发热、太阳与人类的关系等问题，引导幼儿深入思考。

观察讨论

组织幼儿分组讨论，通过分享各自的想法和观察结果，拓展幼儿的思维广度和深度。

新知探究：引导观察，启发思考

指导幼儿利用废旧材料制作太阳模型，锻炼幼儿的动手能力和创造力。

手工制作

通过简单的实验，如光与影的实验，让幼儿直观地感受太阳的光和热，加深对太阳的认识。

实验操作

实践操作：动手操作，加深理解

巩固拓展：总结归纳，提升能力

拓展延伸

鼓励幼儿将所学知识与日常生活相结合，如观察太阳在不同时间的变化，培养幼儿的观察能力和科学探索精神。

总结回顾

引导幼儿总结本次活动的知识点，巩固所学内容。

04

学生评价与反馈机制

课堂表现评价

观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、回答问题、完成任务等。

作品展示评价

通过学生作品展示，评估学生的创造力、想象力和实践能力。

小组合作评价

考察学生在小组合作中的团队协作能力、沟通能力和分工情况。

评价标准制定

明确各项评价的具体标准，确保评价的客观性和公正性。

学生评价方式及标准制定

问卷调查

定期向学生发放问卷，收集对教学内容、方法等方面的反馈。

反馈信息收集渠道和整理方法

01

个别交流

与学生进行一对一的交流，深入了解他们的学习情况和问题。

02

课堂观察

通过课堂观察记录学生在学习过程中的表现，为评价提供依据。

03

信息整理

将收集到的信息进行分类、汇总，分析学生普遍存在的问题和需求。

04

针对性改进措施部署