高中地理｜教学评价答题模板梳理.docxVIP

高中地理｜教学评价答题模板梳理

一、导入和结课评价【三个学习地理】

1.导入的作用(用于评价教学片断中教师导入的意义、作用)

2.导入的要求【科学启发艺术直观真有趣】

(用于回答导入的注意事项、如何设置导入、导入的特点等问题)（1）趣味性：通过有趣的导入引起学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上来，从而促进学生学习的积极性和主动性。（2）针对性：要有目的，有计划，要揭示教材的主要内容，要明确课堂教学的方向，不能脱离所要说明的问题，导入要为课堂的主要内容服务。

（3）直观性：导入时所呈现的资料或教具要有直观性，要让学生知道其反映的信息是什么，把抽象的、远离身边事物、不易理解的地理事物用模型或通过音像资料表现出来。

（4）有效性：课堂的引入必须围绕主题，让学生快速进入教学主要内容，为后续内容的学习做铺垫。

3.结课的功能【理化生(深)垫后】

(用于评价教师结课的作用、意义)

（1）归纳整理知识要点

条理清晰的结课设计有利于学生理清知识脉络，形成知识网络结构。

（2）巩固强化所学内容

重点突出的结课设计有助于学生梳理学习重难点，把握教学主干内容。

（3）深化学习思考

设疑探究的结课设计有益于学生质疑问难，深化对知识内容的理解与运用。

（4）铺垫后续内容

拓展延伸的结课设计有利于学生迁移运用新知识，为后续学习作好充分准备。

4.结课的要求【快去(趣)对面刻】

(用于回答结课的注意事项、如何进行结课、结课的特色等问题)（1）针对性

学习目标和课程标准/学生的认知特点和知识的掌握状况

（2）全面性和深刻性

全面性：用多种形式对学生进行全面考查。(练习、提问、活动)深刻性：对重点概念和原理进行总结、深化和提高。

（3）简洁明快

（4）趣味性

二、教学方法评价(用于评价教师使用的教学方法的优缺点)

学生：兴趣、主体、能力

知识：系统性、感性认识、理解、记忆

教师：主导、效率

三、课堂提问的基本要求【温和评价学生设计明确语言】

（用于回答提问的注意事项、如何进行提问、提问的特色等问题1.合理的设计问题

2.面向全体学生提问

3.提问目的要明确，把握好时机

4.提问的语言要准确

5.提问的态度要温和自然

6.要及时进行评价和总结

四、合理地设计问题【发(现)层精联系多难】

(1)要有启发性和层次性，要围绕教学目标和学习要求，按照教学内容的逻辑顺序，循序渐进、由浅及深地设计不同层次的问题；要考虑到学生的认知发展规律，循序而问，步步深入，使学生积极思考，逐步得出正确结论。

(2)设计的问题要难易适中、深浅适度，符合学生的认知水平和个性特点。提出的问题最好位于学生思维的“最近发展区”。

(3)教师在设计问题时，要善于设计问题的变式，提问的形式也应多种多样，以促使学生对知识的深入理解。

(4)所提的问题之间应是紧密联系、前后有序的，不应是孤立、零散的。

(5)问题的设计要力求精练扼要，富于思考，紧扣教材，突出重难点和关键点。

五、“三板”技能的作用及设计要点

(一)“三板”技能的作用【再现丰富形象，提升地理素养】直观的图像信息比文字信息更易记忆与再现。

化繁为简、化难为易、化文为图、化抽象为形象，比教材文字更直观、鲜明，表现力更强，有助于课本知识的具体化和规律化。穿插于地理教学过程中，使课堂呈现丰富多彩，内容讲解深入浅出。使学生领会地理之美、发现地理之谜、体会地理之趣，学习对生活有用的地理，提升地理素养和促进学生发展。

(二)“三板”技能的设计要点

1.科学性

“三板”教学媒体设计首要考虑的问题，也是评价最基本的标准。板书：无地理知识性错误；内容结构形式合理；文字符号准确无误；

板图板画：直观形象表达地理事物和原理；不同的地理要素要用不同的符号来区分(如暖流和寒流可以用实线和虚线来区分)。重视“三板”教学媒体的优化组合。

2.简明性

简明性是“三板”教学媒体设计的基本要求，也是对教师基本技能和教学水平的检验。

表现：内容表述简要、概括、精练、有条理，用少而精的文字、符号、线条、表格、图形、笔画、色彩表达最丰富、最深刻的内容。

(但该有的得全面)

作用：简明的“三板”教学媒体不仅省时省力、经济适用，也可以减轻学生记忆负担，增强教学效果，有助于教学目标达成。

3.艺术性

“三板”教学媒体设计的更高要求，也是内容和形式的和谐统一。

体现：主次分明、重点突出、层次清晰、排列有序，以显示鲜明的地理性和突出的表现力。“三板”之美可以通过结构、布局、色彩、线条、虚实等加以表现，激发学生浓厚的学习兴趣和愉悦的情感体验，给人以美的享受。

六、反思具体内