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小学二年级语文上册《我要的是葫芦》教学反思

小学二年级语文上册《我要的是葫芦》优秀教学反思（精选6篇）

作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反

思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是

小编精心整理的小学二年级语文上册《我要的是葫芦》优秀教学反思

（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文上册《我要的是葫芦》教学反思1

《我要的是葫芦》讲述的是一则寓言故事：种葫芦的人由于不了

解叶子和葫芦之间的关系,到最后,原本可爱的小葫芦一个个都落光了。

本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的

道理。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探

究的过程中重视感悟和体验。因此，教学中张老师重视学生在阅读过

程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，力求使学生通过多次

朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

在课堂教学中张老师还抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕

什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！

长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐

读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种

葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考

领悟，在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主

动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。

小学二年级语文上册《我要的是葫芦》教学反思2

《我要的是葫芦》是人教版二年级上第四单元的一篇课文。这一

单元的主题是让学生学会怎样看问题，想问题。这篇寓言主要是让学

生明白事物之间是有联系的。在教学设计中，围绕单元目标，结合本

课的特点，从观察两幅插图的不同为切入口，分别学习课文第一、四

两个自然段，了解现象及结果的基础上探究原因，学习二、三两个自

然段。引导学生有感情地朗读课文。在朗读过程中体会反问句、感叹

句与陈述句的不同是本课的教学难点。

小学二年级语文上册《我要的是葫芦》优秀教学反思（精选6篇）--第1页

小学二年级语文上册《我要的是葫芦》优秀教学反思（精选6篇）--第2页

在教学过程中，倡导自由、合作、探究的学习方法，通过学生自

由朗读、同桌合作读、分角色朗读、个别展示朗读等，使学生在不同

的阅读实践中自主体会文章的思想内容，内化为学生的语言积累。既

调动了学生主动地参与阅读，又培养了创新思维和语文能力。

学生观察能力的培养，也是新课标所提倡的。因此，我在这节课

中把课文的两幅插图并列出现，让学生在观察中找不同，并用自己的

语言表达出来，再从图到文，学习课文。在观察的基础上，训练口语，

发展想象，以培养创新能力。

施教过程中也发现自己存在着许多不足。首先是教学反馈及应变

能力有待提高。课堂上，随时有学生当堂的生成，即兴语言的表达，

如何围绕教学目标，充分肯定，及时促进学生，今后还有待提高。其

次，语言过于生硬，不够儿童化。这点在试教过程中反映尤为明显。

在师傅沈老师的悉心指导下，正式上课时进步不少。例如将呆板的介

绍蚜虫，转变为教师模仿蚜虫的语气进行自我介绍，调动了课堂氛围，

增添了不少乐趣。最后，希望教学语言能够再精炼一些，语言的指向

性要更明确，语言的目标性要更明了。

“教学有法，教无定法。”继续努力，继续学习!

小学二年级语文上册《我要的是葫芦》教学反思3

我上小学时就有这篇课文了，也就是至少12年前就存在了(我

20xx年小学毕业)。