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在高中英语教学中渗透传统文化教育的实

践研究及实施方案

在全球化时代背景下，文化软实力日益成为综合国力的重要组成部

分，而中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力

的集中体现。当前，加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学

生坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理

想信念，具有重大而深远的历史意义。

高中学生从心理上逐渐走向成熟，具有一定的分析判断能力，自主

性不断形成，具备一定的英语语言知识和技能，在高中英语教学中渗

透传统文化教育的实践研究模式，探索一些行之有效的英语教学新途

径，大胆尝试在英语教学中渗透传统文化教育可以改善教师的教与学

生的学，让学生形成良好的道德品质和行为习惯，促进学生的发展，

是必要而且是可行的。

一、指导思想

致力于在高中英语教学中渗透传统文化教育的实践研究，促进学生

的英语语言学习能力的提高，引导学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁

达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品

质和行为习惯。

二、总体设计

以在高中英语教学中渗透传统文化教育为主线，以人教版高中英语

教材为载体，在教学中不断采取方法和策略渗透中国文化元素为途径

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和手段，培养学生强烈的民族自豪感和平等文化交流的态度，从而使

其进行健康有益的跨文化交流，继承和发扬传统的美德、良好的风范、

高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、顽强的的追求，并促进学生

的英语语言学习能力的提高和学生的发展。

三、意义

1.理论意义

为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进学校德育工作

的若干意见》《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干

意见》《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件精神

和党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实

立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，教

育部制定了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》并于2014年3

月26日印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知。《纲

要》指出在中小学课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重，

对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀传统教育、革命传统

教育等。地理、数学、物理等课程，应结合教学环节渗透中华优秀传

统文化相关内容。研究制定中华优秀传统文化教育的评价标准，将中

华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容。

增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。

2.实践意义

当前我国优秀传统文化教育的现状还不尽令人满意，仍存在一些突

出问题：一是重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象比较普遍。在具体

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的教学实践中，相对缺少对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人

文涵养的深入挖掘与宣讲。这是当前最为核心的问题之一。二是对传

统文化的教育理念认识不到位，对教育内容缺少系统规划，对教学环

节缺乏整体设计，课内课外无法衔接，导致课程门类孤立化、教育内

容碎片化、教学设计随意化现象的出现，大大降低了教学效果。在高

中英语教学中渗透传统文化教育的实践研究，促进学生的英语语言学

习能力的提高，引导学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上，

自觉弘扬中华民