三年级科学下册3.3水结冰了教案教科版.docVIP

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3、《水结冰了》教学设计

【教材分析】：

本节课内容是在学生已经相识了冰的特点的基础上，进一步相识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的改变关系。在三年级上册中，学生已经知道冰是由水改变而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的相识，明白温度的改变是与热量相关的，还可以为后续的集中探讨水的状态改变与热量的关系奠定基础。

本课的主要教学内容分为两部分。

第一部分是冰的视察，教材首先明确视察对象与视察要求“取一些冰细致视察，”然后以问题的形式让学生利用自身感觉器官对冰绽开视察。

其次部分是水在什么温度时结冰。这一部分主要利用分组试验的方式让学生自主探究水结冰的温度，这个试验比较清晰地视察到水结冰的过程和温度的改变。因此可以帮助学生获得水如何结冰这一自然现象的干脆相识。

【教学背景】：

水是生活中常见的物质，在生活中很简洁视察到水的固体和液体形态。学生对固态和液态水特别熟识，但对水与冰之间的改变条件并不特别清晰。本节课借助生活中常见的水来相识物体的存在形态。以及使物体形态发生改变的缘由。

【学情分析】：

学生在日常生活中时常见到的冰，对冰有确定的程度上的感性相识。知道冰是由水改变而来的，也知道冰在“暖和”的状况下变成水。因此，学生理解冰的特点并不难，而且，学生渴望探究自然界中自己所熟识的各种现象，具有剧烈的探究欲望。但学生对于冰与水之间转化的温度还不是很确定的，通过本课的科学探究，将使学生对本部分内容有所了解。

【教学目标】：

1、通过学习让学生知道当环境温度必需低于0℃，水的温度下降到0℃时，起先结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向四周放出热量。

2、通过视察、记录水结冰过程中的温度及其改变，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。

3、培育学生在试验视察活动中保持细致、细致的看法，初次感受、体验物质状态的改变。

【教学重点】：

冰的特点和水结成冰的过程中的温度改变。

【教学难点】：

水在什么温度结成冰。

【教学打算】：

把学生分成7个小组，为每个小组打算：视察用冰块若干、盛放冰块的塑料杯1只、毛巾一块、试管1支、试管架一个，8毫升自来水、温度计1支。

【教学流程】

谈话引入冰的视察比较水和冰水在什么温度时结冰冰如何变成水的实践运用课堂练习全课总结

【教学过程】

一、谈话引入

同学们，你看老师拿的是什么呀？那么冰是怎么形成的？（出示课件水结冰了）今日老师和你们一同探究水在什么状况下会结冰，这节课我们就来学习《水结冰了》一课。（板书课题：3、水结冰了）

二、冰的视察

1、师：同学们都见过冰，能说一说冰是什么样子的吗？（学生预设冰的特点：无味、透亮、坚硬、光滑、易溶化、会浮在水面上……）

2、师：为了便于视察老师为你们每个小组都打算了冰，接下来我们就要细致视察冰有特点，小组视察冰时，并要做好记录。比一比，看看哪个小组视察得最细致？

3、小组汇报沟通，哪个小组情愿把你们视察到冰的特点与大家共享？（当学生说出冰的颜色是白色时，就出示课件我们为什么看到冰的颜色是白色的），（在出示课件冰的视察）。

4、比较水和冰的异同点:水我们在上学期已经探讨过，谁来说说水有什么特点？冰的特点我们刚刚视察过，现在大家自己独立完成P48维恩图。

5、沟通汇报：（课件维恩图）

6、师小结：水是液体，具有液体的特点。冰是固体，具有固体的特点。水结冰后它的形态发生了改变，从液体变成了固体。

板书：水（液态） 冰（固态）

三、水在什么温度时结冰

1、师：我们都知道把水放在冰箱冷冻室内水会结冰，谁来猜一猜水在什么温度时结成冰？（课件猜一猜）现在我们一起探究吧。

2、指导学生阅读P49内容，了解试验步骤。（课件试验步骤）探讨在试验过程中应留意什么问题？（课件温馨提示）为什么要把毛巾裹在装碎冰的杯子上？为什么要往碎冰里加入很多食盐？

3、汇报沟通视察到的现象：在试验过程中，你视察到了哪些现象？（水的温度渐渐下降，水渐渐凝固，最终彻底凝固了。）现在谁来说说水在什么温度时会结冰了？是什么使水的状态发生了改变？（温度的改变使水的状态发生了改变，由液态变成了固态时，释放热量，水温降低。）（出示课件汇报沟通，和视察记录）

4、小结：（出示课件在标准大气压…）在标准的大气压下，水起先结冰的温度是0℃。要想使水结冰，我们就要为水创建一个低于0℃的环境，水才起先凝聚，从液态变成了固态。（出示课件水变成冰的过程叫凝固）

5、观赏水结冰形成漂亮的图案。（出示课件冰柱）

6、夏天有时下冰雹，那么冰雹是怎么形成的，知道吗？谁来说说。（出示课件冰雹的形成）

四、冰能不能再变成变成水

1、手上拿一块冰，过会儿你发觉了什么？（冰没了成了水，