2024年五年级语文下册第六单元习作6教案1苏教版.docVIP

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《习作6》

设计理念

作文教学实践表明，在胜利的作文课中，主动的健康心情能有力地推动全班学生仔细视察、主动思索、踊跃发言，爱好昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，假如大多数学生在习作课上过度惊慌、恐惊，甚至有些厌恶的心情，必定导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的爱好，采纳竞赛的方法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。

习作目标

⒈训练学生写自己喜爱或崇拜的人，提高学生写人的实力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过详细事例表现人物的品质。

2、接着熬炼、培育学生修改文章的实力。

指导过程

第一课时

一、导入语

⒈在日常生活中，我们接触过很多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，信任大家肯定有自己喜爱或者崇拜的一个人，今日，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，专心想，仔细写，说不定你写的作文还能上报呢。

⒉指名若干学生汇报。

⒊老师小结：听得出来，大家心中都有自己喜爱或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、挚友、亲人……还有神话传闻中的人物，体育健将、影视名人等。

[话题切入肯定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的爱好，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]

二、说说自己喜爱或者崇拜的人

（一）导语：

前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的打算。下面就把你喜爱或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话好玩吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜爱或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜爱或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜爱或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、先四人小组练习说，然后选出一名代表打算参与班内竞赛。

3、进行班内竞赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍详细，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）

c：事例较典型，能有力突出自己的喜爱或崇拜。（1分）。

d：能按依次、有条理、较流畅地介绍清晰。（1分）

5、依据学生说的状况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过竞赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略支配、内容的择取等方面赐予一些精要的提示，这也是支配竞赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]

三、依据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

a)导语：把我们喜爱或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜爱或者最崇拜的他（她）写下来吧！

b)请大家比照评分标准写好本文。

、生列提纲，师巡察。刚好赐予个别辅导。

其次课时

修改习作沟通评议

1、反复朗读细心修改

⑴、自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文仔细地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把须要增加的内容加上去，须要删除的地方划掉。

⑵、相互修改。

自己修改满足了，把作文读给同桌听，征求一下别人的看法。

2、沟通习作师生评议

⑴朗读习作。

请情愿将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学留意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还须要修改？

⑵学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的欢乐。

⑶师生评价。

老师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，共享他人习作的欢乐。