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家校共育案例故事3篇

【篇一】

【案例】

xx，男，15岁，初中三年级学生，独生子，走读，平时不爱

说话，也不善于表达，成绩较好。2016年11月3日中午在学校

吃饭后，与另一班里的几个同学藏在厕所里抽烟。被校长发现，

校长说自己主动去找班主任承认错误，否则你就不读书了。谁知，

他不但不去认错，还二话不说，回到教室，背起书包就回家真的

不读书了。

【教育经过】xx离开学校，回到了家，班主任王老师既是英

语老师又是xx的五孃。下午，班主任来到xx家，与xx的父亲商

量了一下，待其情绪稍微缓和后，我们开始了对话：

“xx，真的在厕所抽烟了吗？”，

“是的”。

“还没有放学，你回家干嘛？”，

“我不读了”。

“那你准备去干什么？”，

“当厨师”。

班主任和家长都没有再说什么，把xx的表哥叫了回来（大

学毕业后在县医院工作了一年）

晚上，xx的父亲说“豪儿，你的五孃又是班主任，还有你表

哥都为了你来了，你还是去煮点饭他们吃吧！”

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吃饭时，班主任抓住时机，先表扬xx，我吃xx亲自煮的饭

觉得真香，这么小的年龄，饭都煮得这么好，错误还是能改的。

他表哥看时机已到，接着说，其实不懂事的时候谁都有过错，

我读高中时离开学校去打游戏，我及时改了，不是考起了大学，

现在工作了吗。

xx的妈妈也说，你自己错了，校长没批评你，你还赌气，怎

么对得起学校和你五孃哟，你是初中生了，应该学会理解老师，

体贴父母，你今天真是太不应该了。明白了吗？”

xx说“明白了，今天是我错了，明天我去给校长承认错误！”

【评析】：

教育反思：这个案例反映出学校教育和家庭教育相互结合是

非常重要的，遇事冷静分析，问题把握准确，教育方法得当是会

产生良好效果的。如果教师一听到学生犯错，马上暴跳如雷，不

冷静处理，不与家长结合共同教育，粗暴处理，后果不堪设想。

教育途径：注重学生身心感受，激发学生学习信心，做好学

生情感引领，唤起学生信任之感。

教育感悟：

一、注重学生心理感受，善于理解谅解，冷静分析处理是家

校共育的前提。

学生来到世界不久，都有好奇心，各种社会现象对学生的心

理干扰也十分严重，这些都干扰着学生的认知，导致有的学生什

么都想尝试、探索，这个过程难免会犯错。家长也好，老师也好，

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切记草率行事，要关注学生的心理，不要把学生的小错认为是洪

水猛兽，不可饶恕，要冷静下来分析原因，找到切实可行的处理

办法。案例中，班主任并没有一听大发雷霆，而是顾及xx的面

子，给予充分的理解和谅解，同时冷静地思考，与家长一起找到

合适的教育方法。

二、平等交流，感情引领是实施家校共育的关键。

子女或是学生对自己所作所为十分敏感，尤其是自己违背正

常行为所作，随时都在搪塞或掩盖事实真相。无论是老师教育学

生，还是家长教育子女，都应本着弄清事实为目的，委婉、平等

的与其交流，尽量注意语气的平和、语态的自然，切记说话太零

碎，否则，他们十分反感，你指责或教育他十句，或许他一句都