2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期教案新人教版.docVIP

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第6课动荡的春秋时期

1教学分析

【教学目标】

学问与实力

了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻改变，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。相识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培育学生从历史现象到历史认知的思维实力

过程与方法

通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习爱好，增加感性相识，培育证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的改变和西周制度的瓦解，培育学生的比较思维实力；通过对诸侯争霸斗争影响的探讨，相识争霸斗争具有有利于局部统一、促进民族交融的主动作用，培育学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的实力

情感看法

与价值观

通过生产力发展引起社会转型，相识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，相识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义

【重点难点】

教学重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸

教学难点：春秋时期的经济发展；王室衰微

2教学过程

一、导入新课

烽火戏诸侯的周幽王，废掉申后及太子宜臼，立其宠爱的褒姒为后，伯服为太子。公元前771年，申后之父申侯勾结犬戎攻破镐京。周幽王点起烽火求援，众诸侯因以前被烽火所戏而不加理睬。周幽王最终被杀于骊山，西周灭亡。其后众诸侯拥立太子宜臼为王，是为周平王。又因镐京因地震受损，残缺不堪，又在戎、狄等外患威逼之下，于是平王在即位后其次年(公元前770年)，在郑、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，起先了东周的历史。

东周分两段：春秋和战国。

春秋时期：公元前770年—公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。

战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。

今日让我们一起学习第6课《动荡的春秋时期》。

二、新课讲授

目标导学一：春秋时期的经济发展

1．图片展示：铁制农具、牛耕

2．问题思索：(1)从图片中，你获得了哪些历史信息？这些信息说明白什么？(2)铁制农具和牛耕的运用有什么历史作用？

提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。(2)促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创建了条件。

3．图片展示：劳动工具演进

4．老师小结：春秋时期的铁制农具，大多数是在木器上套一层铁制的锋刃。古书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具来耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。此外，至迟在春秋末年，人们已经运用牛来耕地。铁制农具和牛耕的运用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标记。它把中国的物质文明由青铜时代推动到铁器时代。

5．材料展示：

材料一：河南新郑李家楼出土春秋中期的莲鹤方壶，湖北省荆州市望山楚墓出土越王勾践剑。

材料二：《汉书·地理志》载齐国能“织作冰纨绮秀纯丽之物，号为冠带衣履天下”。

材料三：《管子·地数》载齐国“聚庸而煮盐”，成为国家重要经济收入之一。

材料四：长沙春秋楚墓出土了漆棺、漆木车。

材料五：《战国策·东周》载齐桓公“宫中七市”。

6．问题思索：从上述材料中我们可以看出什么？

7．老师小结：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特殊是铁制农具的运用的牛耕的出现具有划时代的意义，从今中国进入铁器时代。

目标导学二：王室衰微

1．图片展示：《东周列国·春秋篇》剧照

2．老师提问：在电视剧《东周列国·春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种状况反映了什么问题？

提示：王室衰微。

3．合作探究：王室衰微的缘由、表现和结果分别是什么？

(1)王室衰微的缘由：铁器的运用和牛耕的推广，促进了生产力的极大发展，使得原来公田以外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。诸侯国不再分封土地，而是加强对地方的限制，致使分封制逐步分解。平王东迁后，周王室的统治力大减，干脆管辖的地区仅在洛邑一带。

(2)表现：①分封制逐步瓦解。诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭。②诸侯国力力崛起，不再听从王命。③诸侯各自为政，也不再定期向天子纳贡，周王室财政上陷入逆境

(3)结果：周王室地位下降，诸侯势力崛起。竞相称霸，操控政局，事实上取代了周天子的地位。

4．老师小结：春秋时期的社会改变说明，生产力确定生产关系(经济制度)，经济基础确定上层建筑(政治制度)。

目标导学三：诸侯争霸

1．结合教材上《春秋争霸形势图》，思索：诸侯争霸的缘由是什么？

提示：一是王室衰微，二是各诸侯国经济政治发展不平衡，三是各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。

2．学生自主学习：阅读教材，了解诸侯争霸的过程及