2025年探索科学奥秘发展学生思维：小学语文二年级上册第一单元我是什么教学设计.docx

探索科学奥秘发展学生思维——小学语文二年级上册第一单元《我是什么》教学设计

教材分析

（一）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识记17个生字，准确认读多音字“没”“种”，能在不同的语境中准确认读。

（二）本课要写的汉字有“变、海、作、给、极、傍、洋、坏、带”9个生字，其中“极、海、作、给、傍、洋、坏”为左右结构，要重点指导写好这一类的生字；“变、带”为上下结构，要区分“带”与“常”的不同。

（三）《我是什么》是统编本教材二年级上册第一单元的第二篇课文。这是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害。课