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五年级上册第三单元《商的近似值》第1课时教学设计

学校班级

五年级数学组

备课人

课题名称

商的近似值第一课时（例1、例2）

课时

1

授课时间

课型

新授

学习目标

知识与技能：

使学生理解求商的近似值的意义，学会并掌握用“四舍五入”法求商的近似值。

过程与方法：

通过学生理解求近似值的必要性，在小组内相互交流中学习。小组合作中学习，在探索中发现问题并理解求近似值的方法。

情感、态度和价值观：

培养学生能根据实际问题实际考虑的思想意识，培养积极的数学生活情感。

教学重点

掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法。

教学难点

根据实际需要取近似值。

教学准备

教师准备：课件。

学生准备：草稿纸。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

孩子们，我们在第一单元学习了求积的近似值，掌握了求近似值的方法。这个单元我们学习了小数除法，今天我们将要探究学习求商的近似值的方法。

板书课题：商的近似值

学生齐读课题

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

PPT出示预学检测单

1.竖式计算。（得数保留一位小数）

2.7×3.025.6×3.27

说一说怎样求积的近似值？

2.竖式计算。

9.36÷0.520.396÷1.2

小老师：同学们请看第1题，在练习本上用竖式计算。开始。小老师指名学生汇报结果，并进行点评。

小老师：谁来说一说怎样求积的近似值？

小老师：同学们请看第2题，在练习本上用竖式计算。开始。

小老师指名学生汇报结果，并进行点评。

小老师：同学们，刚才我们复习了求积的近似值和小数除法的计算，大家都掌握得比较好。接下来，有请老师带着我们继续学习。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

学习任务一：

PPT出示第55页例1情境图和学习要求。

学习要求：

（1）认真读题，从题上获得了哪些数学信息和问题？

（2）独立写出算式并试着进行计算。

（3）小班内交流，说说解决这个问题你是怎样想的？你是怎么计算的？

（4）作好全班交流准备。

汇报提示：

大家好！我们是（）小组，我们是这样算的（），因为（）。

2.教师巡视指导

3.组织全班交流

4.引导观察板书，小结方法。因为我们是用步测，也就是要一个大约的结果，所以每步的长度也不需要非常精确，所以保留到厘米就行了。

5.求商的近似值我们要注意什么呢？

学习任务二：

1.PPT出示56页例2情境图和学习要求。

学习要求：

（1）认真读题，从题上获得了哪些数学信息和问题？

（2）独立写出算式并试着进行计算。

（3）小班内交流，说说解决这个问题你是怎样想的？你是怎么计算的？

（4）作好全班交流准备。

2.教师巡视指导

3.组织全班交流

4.学生尝试计算，再进行讲评。

1.学生先独自完成，再在小班内交流。

2.全班交流。

其中一组学生上台汇报。

我们小班汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？其他同学提问或补充。

3.师引导让学生说说0.37125m中的“3”，“7”，“1”分别在哪一位上，各表示多少？接着请同学们在自己的直尺上看看7cm，1mm有多长呢？并用手指比划一下。

学生看直尺并比划其长度。感知1mm的大小，明确1毫米微小性。

4.说一说求商的近似值我们要注意什么呢？

5.学生自学例2，在充分自学的基础上和同桌交流怎样用竖式计算。

四、

精准练习（8-12分钟）

出示第57页课堂活动。

2.出示第57页练习十三第1题。

在小老师的组织下独立完成后全班交流。

五、

全课总结

（1-2分钟）

通过今天的学习你有什么收获？你的表现怎样？

反思、总结、说收获、自我评价。

六

课后作业

1.按要求完成下列各题。

324.57÷7≈(保留两位小数)

7.525÷0.38≈(保留两位小数)

9÷11≈（保留三位小数）

32÷6≈（保留整数）

板书设计

商的近似值

例1:2.97÷8≈0.37例2:53÷7≈7.6

课后反思

教学“四单”

个性化修改

第一单：预学指导单

1.竖式计算。（得数保留一位小数）

2.7×3.025.6×3.27

说一说怎样求积的近似值？

2.竖式计算。

9.36÷0.520.396÷1.2

第二单：预学效果检测单

1．直接写得数。

0.4×0.8＝0.39＋0.61＝6.5÷0.5＝