幼儿园中班音乐《毛毛虫》教案及反思.docVIP

幼儿园中班音乐《毛毛虫》教案及反思

活动目标：

1.喜欢倾听音乐，感知乐曲ABA结构特点。

2.能够大胆创编毛毛虫“吃东西、长大、变蛹、破茧、变蝴蝶”等动作，

表现音乐的不同情绪。

3.体验创造性地运用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶的乐趣。

活动准备：

1.毛毛虫“吃树叶”、“长大”、“变蛹”、“破茧”、“变蝴蝶”的图片5幅；

2.自制课件（音乐、视频）；黑板。

活动过程：

一、引导幼儿倾听音乐，感受音乐的节奏及旋律。

提问：你觉得是什么小动物来了？它在干什么？

二、引导幼儿分段赏析音乐，鼓励幼儿大胆创编动作。

1.欣赏毛毛虫“吃树叶”音乐。

提问：毛毛虫在干什么？

鼓励幼儿随音乐大胆表现毛毛虫吃树叶，感受音乐欢快的节奏。

2.欣赏毛毛虫“越长越大”音乐。

提问：毛毛虫吃了好多树叶，越长越大，可以怎样表现毛毛虫越长

越大的样子？

鼓励幼儿随音乐大胆表现毛毛虫越长越大，感受音阶逐渐升高。

教师表演毛毛虫“蜕皮”。

提问：猜一猜，毛毛虫在干什么？

鼓励幼儿随音乐表现毛毛虫“吃树叶”、“长大”、“蜕皮”，完整感受

段音乐。

4.观看毛毛虫“变蛹”的视频，感受B段音乐的悠扬。

提问：毛毛虫吃了好多树叶，经过运动越长越大，接下来会发生什么变化呢？蛹是什么样子的？

引导幼儿用身体动作表现小小的“蛹”，并跟随音乐表演毛毛虫在蛹里睡觉、做美梦的样子。

5.观看“破茧而出”、“变蝴蝶”视频，再次感受A段音乐的欢快。提问：毛毛虫变成了什么？毛毛虫是怎样从蛹里出来的？

鼓励幼儿大胆创编毛毛虫破茧而出和变蝴蝶的样子。

三、完整欣赏音乐，结合图片理解音乐的整体结构。

1.结合图示完整欣赏音乐。

四、幼儿表现音乐，感受音乐表演的乐趣。

第一遍：师幼共同随音乐完整表演毛毛虫吃树叶变蝴蝶。

第二遍：创设“去果园吃水果”的情境，并随音乐进行表演。

第三遍、第四遍：创设“毛毛虫自己找食物吃”的情境，鼓励幼儿独立完成表演。

五、观看各种各样蝴蝶翩翩起舞的视频，感受蝴蝶的美。

活动延伸：

鼓励幼儿跟随音乐模仿蝴蝶飞舞的样子，感受音乐带来的乐趣。

中班音乐欣赏《毛毛虫》课后反思

本活动音乐属于ABA结构，AB两段音乐的节奏及情绪差距较大，A

段音乐节奏感强、情绪欢快，B段音乐节奏舒缓，情绪悠扬，为了让幼

儿更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐，我借助视频、图片等教学手

段，将幼儿已有的生活经验、认知经验进行整合，鼓励幼儿大胆用动作

表现对音乐的理解，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受音乐活动带来的

快乐。本活动以下几种教学策略运用比较恰当，获得了良好的效果。

1.图片演示，形象再现。为了将初次听起来比较复杂的音乐，变为

幼儿能够理解并接受的音乐，我使用了毛毛虫的形象，借助毛毛虫“吃

树叶”、“越长越大”、“变蛹”、“破茧而出”、“变蝴蝶”的五幅

图片，拼成了一幅漂亮的毛毛虫变蝴蝶图，精美的图画和音乐共同呈现

时，给幼儿带来了美得享受，同时将抽象地音乐具体形象化，更容易让

幼儿理解。

2．置身情境，投入表现。此活动以“毛毛虫有趣的一生”为主线贯

穿始终，让幼儿变成毛毛虫置身情境之中，在音乐的引领下，投入的用

身体动作表现了毛毛虫变蝴蝶的过程，我为幼儿创设的情境，幼儿很喜

欢，很享受，轻松、愉快的完成了学习目标，巧妙的激发了幼儿对音乐

的想象力、创造力。

《指南》中提到“儿童的审美经验就是在审美体验与阐释的过程中

逐渐实现和丰富起来的。”“当幼儿还不能或不善于运用口语和书面语

言的时候，他们天生会用肢体动作、用声音和图画来表达自己的意愿和

感受。”在本次活动中，我不仅仅让幼儿通过耳朵听来欣赏音乐的美，

通过眼睛看来体验音乐的妙，更通过身体动作让幼儿来诉说自己对音乐

的感受。充分调动幼儿的多种感官欣赏、理解音乐。