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电子病历护理文件书写规范

1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。

2、秋菊有佳色，裛露掇其英。

3、日月掷人去，有志不获骋。

4、未言心相醉，不再接杯酒。

5、黄发垂髫，并怡然自乐。

电子病历护理文件书写规范电子病历护理文件书写规范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。

2、秋菊有佳色，裛露掇其英。

3、日月掷人去，有志不获骋。

4、未言心相醉，不再接杯酒。

5、黄发垂髫，并怡然自乐。电子病历护理文书书写规范

(试行)

目录

基本要求

294s

体温单

医嘱单/医嘱执行单

护理记录单

护理计划单

健康教育计划单

在习题教学中教师应努力创设合适的情境,引导学生主动参与学习,使习题课摆脱以往的枯燥单调、重复低效现象,让教学更趋于生动、真实、有效。教师通过问题情境,促进学生思维能力的发展,以“情境化”培养学生的问题意识。

1创设认知冲突情境

学生总是对习以为常的事物视而不见,但对与自己原来的认识偏差较大,甚至完全相反的事物感兴趣,充满好奇心。若教师能充分利用学生的好奇心,在教学中创设一种能够引发学生思维碰撞的习题情境,使学生的认知结构产生激烈的思维冲突,然后再引导学生对认知冲突进行探究,增强学生进一步探究的主动性和积极性,提高教学的效率。某一次习题课上,笔者在板演一道计算题时,将往届学生常犯的错解写在了黑板上,没等写完,下面已经议论纷纷。有的学生说就是这样解的,有的说错了,应该怎样怎样。笔者让学生讨论了一分钟,然后请不同解法的学生都站起来说说他们的理解。学生通过争辩、讨论最终发现了错在哪里。可见,教师通过制造认知冲突,能调动起学生的已有知识经验,通过冲突再生成新的知识点,使课堂不断呈现精彩。

2创设物理实验情境

物理是一门以实验为基础自然学科,但物理课堂上教师重理论、轻实验,重分数、轻动手能力的陋习还是没有太大的改变,尤其是习题课一讲到底,完全和学科特点背道而驰。物理习题和实验有效整合是改变这种现状的好方法之一。学生动手摸实物、看现象,亲身感受物理情景,完成与习题相关的小实验,去感知物理知识,认识物理规律,在潜移默化中渗透科学思维方法。例如在“过山车”类习题的讲解中,笔者请电焊工用细钢筋焊了一套“过山车”模型,效果非常好,课间很多学生都跑过来动手玩一玩。小球从斜坡上不同位置释放,产生几种不同的结果,比上课空洞地讲解,更具有是真实性和说服力。在处理外力作用在两个叠放放一起的连接体问题,课堂上让每位同学拿出两本较厚的书,放在桌上,分别水平拉上面的书、下面的书、缓慢地拉、快速地拉,几个临界很容易就找到。同时,实验也是破解学生对一些习题产生错觉的最好办法“以物明理”,实验和思维同步。如下面的一道习题:

例题1如图1所示,用轻质细线把两个质量未知的小球悬挂起来,今对小球a持续施加一个向左偏下30°的恒力,并对小球b持续施加一个向右偏上30°的同样大的恒力,最后达到平衡,表示平衡状态的图可能是()

这道题即使笔者用整体法给学生讲授了是A答案,很多学生还是不理解,还是觉得C更有可能。这时笔者借助了如图2所示实验,使学生亲眼见到了这种状态,学生心服口服。习题教学中教师应当对鼓励和培养学生利用实验来解决问题的能力,这不仅有利于通过感性认识来理解习题的情景,而且可以进一步树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学价值观。

3创设开放探究情境

探究是发现物理规律的总要手段之一,科学探究活动通常包括以下几个环节,提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等。创设开放式的探究情境,通过学生主体探究、主动思考、亲身体验获得解决问题的思路,从而激发学生的内驱力,培养学生思维的预见性、严密性和创造性。

例题2物理学规律的发现离不开科学探究,而科学探究可以分为理论探究和实验探究。下面我们追寻科学家的研究足迹用两种方法探究恒力做功和物体动能变化间的关系。

Ⅰ.理论探究:

根据牛顿运动定律和有关运动学公式,推导在恒定合外力的作用下,功与物体动能变化间的关系,请在答题纸上的对应位置写出你的推导过程。

Ⅱ.实验探究:

(1)某同学的实验方案如图乙所示,他想用钩码的重力表示小车受到的合外力,为了减小这种做法带来的实验误差,你认为在实验中还应该采取的两项措施是:

a.________;b.________;

(2)如图4所示是某次实验中得到的一条纸带,其中A、B、C、D、E、F是计数点,相邻计数点间的时间间隔为T。距离如图4所示。则打C点时小车的速度为________;要验证合外力的功与动能变化间的关系,除位移、速度外,还要测出的物理量有________。

解析略。

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