第14课《山水画的意境》生字词注音解释 作者简介 意境 段落大意 行文思路 .docxVIP

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第14课《山水画的意境》生字词注音解释作者简介意境段落大意行文思路

1、第14课《山水画的意境》生字词注音解释简介意境段落大意行文思路

(一)疏通字词

1.读准字音,记准字形。

惆怅(chóuchàng)真挚(zhì)渲染(xuàn)

2.理解重要词语的词义。

身临其境:亲身面临那种境地。

胸有成竹:比喻做事之前心中已有充分的考虑。

浮光掠影:比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。

(二)了解及其“意境”观

李可染(1907—1989),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画,13岁时学画山水。43岁时任中央美术学院教授,49岁时为变革山水画,行程数万里旅行写生,晚年用笔趋于老辣,擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。

李可染先生曾在他的书中写道:“意境是什么?意境是艺术的灵魂,是客观事物精粹部分的集中,加上人的思想感情的陶铸,经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情,从而表现出来的艺术的境界、诗的境界,就叫意境。”

(三)初探文章,把握行文思路

1.在文中找出的原话,说说什么是“意境”。

意境就是景与情的结合;写景就是写情。

2.要怎样才能获得意境?请你结合全文做简要概括。

首先,要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感情。然后,将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出来,从而形成意境。

3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来,请结合文章最后两段做简要说明。

认为除了意境之外,还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计,简单地说,就是加工手段。有了意境,没有意匠,意境也就落了空。

4.结合上述分析,请简述本文行文思路,并划分结构层次。

全文可划分为两大部分。

第一部分(第1—4段),先点出“意境”这一概念,并做出解答。

第二部分(第5—10段),谈及获得意境的方法,即通过深刻认识对象以把握住对象的精神实质,激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中;此外,还指出绘画时要站得高于现实,认识才可能全面深入;最后谈到想要表达出意境,还需要有与其相辅相成的意匠。

2、《山水画的意境》教案

14山水画的意境?

?教学目标：1．把握的写作思路，把握文本内容。2．品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。?

?教学过程：

?一、导入新课（课前播放”山水画意”视频）课堂小游戏：金山中学诗词大会请同学们根据画作展示的意境来猜诗。1.“小桥流水人家”2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”3.“松下问童子，言师采药去”?

?二、学习目标展示：1．把握的写作思路及文本内容。2．品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。?

?三、认识李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。接下来我们来欣赏几幅李可染的作品。（PPT展示李可染画作）?

四、整体感知，把握文本行文思路1．阅读课文，说说什么是“意境”？明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。为了帮助同学们理解意境的含义，我想请一位同学配合我画一幅简单的画。（学生希沃白板画画）2．要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。3．是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。明确：认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。4．结合上述分析，请简述行文思路，并为划分结构。?

?明确：全文可划分为三个部分：第一部分，（1-4）点出“意境”的概念—景与情的结合。第二部分，（5-8）阐述怎样才能获得意境。第三部分，（9-10）补充论述意境和意匠之间的关系。?

?五、深入探究，理解文本艺术内涵?

?1．要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。明确：诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，在这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。我们来欣赏几幅