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“产品外观设计与渲染”线上课程建设及教学设计研究.docx

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“产品外观设计与渲染”线上课程建设及教学设计研究

摘要:课程以“玩偶、汽车、雕塑、飞机”等产品为对象,选用全球业界领导品牌CATIA为软件平台,讲解产品外观设计与渲染的相关技术。遵照循序渐进的原则,设计了外观设计基础知识、创成式外形设计、创成式外形设计应用实例、曲面优化与渲染、曲面优化与渲染实例等教学内容,详细讲解产品外观设计与渲染的设计流程与渲染方法。思维方式、基础训练、实践应用、能力提高并重,系统和全面地传授产品外观设计与渲染的核心知识与专业技能。

中图分类号:N41文献标识码:A

作为机械工程领域的高端应用软件,CATIA代表了行业的高水平并引领着行业的技术发展[13]。CATIA起源并成名于航空工业,普及于现代制造业,它可以帮助用户完成大到飞机小到螺钉的设计,提供了完备和系统的设计能力。CATIA自引入国内以来,迅速被广大工程技术人员认可和接受,其全面的计算机辅助工程解决方案、丰富的功能模块及系统的体系构架支持从概念起始的设计、模拟、分析、制造、组装、销售直至维护的全部工业流程,极大地提高了产品研发的效率和技术水平[46]。

曲面设计是CATIA在造型方面非常强大且极具特色的一个模块组,从某种角度上讲,正是该模块组成就了CATIA在CAD及衍生发展的CAE、CAM领域的领军地位[79]。该组模块包括自由曲面和创成式外形设计,同其他软件的曲面造型功能相比,无论正向设计还是逆向设计均同样出色,对于非参数曲面修改也更为便捷,产品的曲面流畅性更好。

1课程介绍

课程注重产品外观设计与渲染的原理和技术特点讲授,依托但不依赖于特定的软件平台,强化知识的普遍性与使用者的适应性,便于成果共享与团队协作;知识点的技术示例与应用实例设置丰富,针对性与可操作性强。示例及实例选自实际产品或工程项目,兼顾技术性和实用性,避免形成软件操作步骤的简单罗列与空洞技巧的展示;采用教案、讲义式风格编排课程资源,方便自学、复习以及对关键内容的快速与专门查询;配套团队主编的规划教材、实训集,以及相关专业图书,分享工程经验与教学成果,全面提升学习效率与效果[10]。

2在线课程运行情况

“产品外观设计与渲染”线上课程资源包含:581个教学视频,资源占比27.79%,视频总时长1452分钟;图片1510张,占比72.21%;测验和作业习题总数376道,考试题库30套,非视频资源20个。

第1期开课时间为2017年9月1日,累计选课人数512人,其中共有301名学生,来自65所学校。第2期开课时间为2023年1月1日,累计选课人数338人,其中共有300名学生,来自39所学校。第3期开课时间为2023年7月16日,累计选课人数323人,其中共有288名学生,来自17所学校。

3建模思想的构建与教学

整个叶片建模的设计思想为先中心再周边,难点是叶片外形的设计造型。为了确定叶片外形的造型设计,首先设计了草图3(图6)和草图4(图8),利用投影、直线、填充等命令构建出绘制投影在xy平面、用于叶片轮廓设计的区域(图13),在完成草图5的绘制后,利用拉伸、分割命令,完成单片叶片的外形设计,最后利用圆形阵列命令,完成风扇叶片的整体造型。

结语

基于CATIA三维设计软件的“产品外观设计与渲染”课程教学设计中设置了大量实操案例,但产品的造型构思、建模思想往往对产品的外观设计起着决定性作用。在教学中应避免对软件操作步骤的简单罗列,在展示软件操作技巧的同时,应着力讲解产品的外观设计思路,配合CATIA三维设计软件,对设计思路进行造型实现,是本门课程教学设计中着重考虑的问题。

[1]韩玉坤,亢凤林.CATIA在汽车构造专业课中的教学实践[J].安阳工学院学报,2010,9(04):109111.

[2]魏冬至,张梅红.基于CATIAV5的汽车发动机仿真教学系统构建方案[J].计算机光盘软件与应用,2012,15(21):262263.

[3]冯莉.谈CATIA软件在汽运技术专业中的教学改革[J].辽宁高职学报,2011,13(04):3637.

[4]杨雨图.CATIA软件在数控教学中的应用[J].中国制造业信息化,2009,38(21):4043+47.

[5]邢莉,惠学芹,冯伟.浅谈CATIA在机械制图教学中的应用[J].科技视界,2012(22):8284.

[6]陈小亮,刘晨.四步教学法在CATIA三维设计课程教学中的应用[J].时代农机,2017,44(05):143144.

[7]孙伟.基于CATIA的A级曲面造型设计过程[J].绿色科技,2019(12):195197.

[8]杨帅,李思奕.基于CatiaV5的复杂不规则曲面逆向建模研究[J].机械工程与自动化,2021(03):187188+191.

[9]张继承.CATIA曲面法向量和坐标转换的算法研究与应用[J].

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