婴幼儿发展与保健-1738306115279.pptx

婴幼儿发展与保健

任务二：思维发展的认知及训练项目十三婴幼儿想象、思维发展与指导

目录CONTENTS婴幼儿思维发展的知识讲解01婴幼儿思维发展的任务实施02

任务目的1.掌握思维发展阶段要点2.掌握开展思维训练的方法和注意事项一二CONTENTS

一、婴幼儿思维发展知识讲解

1.概念（一）思维思维是大脑对客观事物的间接的、概括的反映，包括概念形成、判断和推理。它是一种以感知觉、表象、言语等为基础的高级认知过程，是智能的核心，是获得新知识的必经途径。

1.概念（二）思维的间接性和概括性间接性思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接认识，从而揭示事物的本质和规律。概括性思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。

2.思维的发生1.条件反射建立时期2.知觉恒常性产生时期3.直觉行动思维时期4.语言调节型直觉行动思维时期

3.学前儿童思维的发展（一）学前儿童思维发展趋势及特点直觉行动思维：也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。具体形象思维：是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。它是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。抽象逻辑思维：抽象逻辑思维是指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。抽象逻辑思维是人类特有的思维方式。

3.学前儿童思维的发展（一）直觉行动思维(1)直观性与行动性(2)出现了初步的间接性和概括性(3)缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性(4)思维的狭隘性

3.学前儿童思维的发展（二）具体形象思维(1)思维动作的内隐性(2)具体形象性：表面性、绝对性(3)自我中心性：不可逆性、拟人性（泛灵论）、经验性

3.学前儿童思维的发展（三）抽象逻辑思维(1)“去自我中心化”(2)开始获得“守恒”观念

二、婴幼儿思维发展的任务实施

1.操作实施理论依据1.创设解决问题的情景(1)创设探索的环境(2)创设新旧知识的矛盾2.引导儿童独立的解决问题(1)自己提出问题(2)自己解决问题(3)自己获得结论

2.操作实施方法（1）词汇绘画练习（2）打破常规思维（3）寻找不同答案脑思维训练-发散性思维训练

注意事项前言语性思维主要靠动作发展来形成，所以要尽量增加他们接触、认识环境的机会。思维方式向抽象性、逻辑性发展需有丰富的言语作基础，所以要创造言语发展的环境，鼓励其提问，并用尽量完整的句子来回答问题;不断丰富小儿的词汇，尤其要注意教育中的启发性。

Thanksforlistening!主讲教师|陈燕感谢聆听！