小学数学五年级上册第三单元备课教案.docxVIP

单元

第三单元

主备人

教学课题

除数是整数的除法

教学时间

第1课时

年月日

总节

教学

目标

1.理解除数是整数的小数除法的意义。

2.掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。

重点

掌握除数是整数的小数除法的计算方法和确定商的小数点位置。

难点

掌握除数是整数的小数除法的计算方法和确定商的小数点位置。

教具

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、谈话引入，揭示课题

孩子们，知道我们今天要学习的是什么吗？今天开始，我们将进入第第三单元的学习。出示书44页主题图，你能帮他们解决吗？

学生列式：23.4÷6=64÷1.8=10.4÷4=13.5÷5=

观察这些算式与我们以前学的除法有什么不同？

今天我们一起来学习。揭示课题：除数是整数的小数除法。

合作共学，解决问题

分享交流，共同建构

出示例1通过课前预习，你知道例1的信息和问题是什么？

1.怎样列式解决？为什么要这样列式？

2.通过预习，谁知道怎样用学过的知识计算23.4÷6的商呢？

抽学生汇报，老师板书：

先把23.4米化成234分米，算234÷6=39dm，再把39dm=3.9m

39

6）234

18

54

54

0

小结：用学过的知识解决问题，是我们数学常用的方法，但这样比较麻烦，所以我们应该用新的方法计算。

1.你预习后知道还可以用竖式计算，是怎样算呢？

学生汇报，老师板书，同时追问。

让学生明确：先用整数部分23个一除以6，商3个一，商写在个位上，余下5个一化成50个十分之一与十分位上的4合并成54个十分之一，然后用54个十分之一除以6，商9个十分之一，9应写在十分位上。所以23.4÷6=3.9(米)

5.观察小数除法的竖式，你发现了什么？

引导学生发现：商的小数点要与被除数的小数点对齐。

说一说：怎样计算除数是整数的小数除法？

除数是整数的小数除法要先按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

6.试一试：51.6÷129.45÷7

强调：商的小数点要和被除数的小数点对齐。

7.教学例2出示例题让学生找出信息和问题。

（1）想一想怎样列式解决？

（2）尝试独立计算，老师巡视

（3）学生汇报交流，老师板书。（竖式略）

你在计算时遇到什么问题?你是怎样解决这个问题的？为什么可以这样解决？

让学生明确：被除数整数部分除以除数不够商1时，个位要写0占位。然后，把46.5看成465个十分之一除以62得7个十分之一，7写在十分位上，再在余数31的后面添上0看成310个百分之一继续除以7得5个百分之一，5写在百分位上。

（4）刚才的计算对吗？怎么检查？引导学生得出：用乘法进行检验。学生检验

(5)通过例2的学习，你知道了除数是整数的小数除法计算时要注意些什么吗？

谁能完整的说一说，我们怎样计算除数是整数的小数除法？

拓展延学，生发问题

三、巩固练习，拓展延伸

完成数学书第46页试一试

让学生说清楚计算的每一步是什么意思。

四、作业练习十一第1、2、3

板书设计

教学反思

单元

第三单元

主备人

教学课题

除数是整数的小数的除法

教学时间

第2课时

年月日

总节

教学

目标

1.进一步理解和熟练掌握除数是整数的小数除法，整数部分不够商“1”要商“0”占位和除到小数末尾还有余数，需要添“0”继续除。

2.理解并掌握整数除以整数时，除到个位不能除尽，需要在商的末尾点上小数点后，在被除数的末尾添“0”继续除的计算方法。

3.掌握小数除法用乘法进行验算的方法。

重点

掌握除数是整数的小数除法的计算方法和确定商的小数点位置。

难点

掌握除数是整数的小数除法的计算方法和确定商的小数点位置。

教具

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、复习引入，揭示课题

1.昨天我们学习了什么？请在练习本上计算：

46．4÷166．3÷15

2.选派学生上台板演，同时讲述自己的算理。

3.引导学生总结除数是整数的小数除法计算的方法：

（1）按照整数除法的法则计算。

(2)被除数的整数部分不够商“1”，在个位商“0”占位。

（3）被除数小数的末尾不够除时，要添“0”继续除。

（4）商的小数点和被除数的小数点对齐。

4.揭示课题

合作共学，解决问题

分享交流，共同建构

教学