想象画面，感受大自然的美：小语五上第一单元《白鹭》教学设计 .pdf

想象画面,感受大自然的美：小语五上第一单元《白鹭》教学设计

一、教学内容分析

教学本文时，让学生初读课文，在读准字音、读通句子的基础上，

整体感知作者对鹭的欣赏和赞美。结合课后第一题，让学生说说自

己从哪些地方感受到鹭是一首精巧的诗。想象并能说出作者所描绘

的画面，为每个画面起一个名字。课文语言凝练，句句含情，教学时

引导学生联系上下文理解意思，通过朗读和对比，感悟鹭的美。

二、学情分析

在四年级《乡下人家》一课中，学生对作者描绘的画面，已经有

了取名字的初步体验，所以在学习本课时，会有一种似曾相识的感觉。

学习作者的表达方法是一个基本要求，五年级孩子的阅读理解能力不

可小觑，凭借他们的经验，关于课文的表达方法,都能通过朗读体会，

有所发现，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不

断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表

达水平。

三、教学目标

1语.言目标

(1)认识“鹭、嫌”6个生字，会写“鹤、宜〃10个字。会写“精巧、

配合〃等15个词语。

(2)正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并能背诵课文，

积累喜欢的段落。

2.思维目标

(1)能想象并说出作者所描写的画面，给每幅图画起一个名字。

(2)学习作者通过对比、拟人、比喻等方法体现鹭的美。

3其.他目标

体会作者对鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然

的热爱。

四、教学重难点

1.教学重点：

能想象并说出作者所描写的画面，给每幅图画起一个名字。学习

作者通过对比、拟人、比喻等方法体现鹭的美。

2.教学难点：

学习作者通过对比、拟人、比喻等方法体现鹭的美。

五、课时安排

2课时

六、教学准备

多媒体课件、摘抄本

七、教学过程

第1课时

环一：谜语引入，认识作者(5分钟)

【教师课堂行为】

1教.师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜

衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。〃

同学们知道是什么吗？对，是鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的

鹭（出示鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《

鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：鹭）

2.展示父流有关郭沫若的资料。

郛沫若（1892—1978）,原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗

人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年,

出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本

《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集•文学篇》，写于1942年10月31日。《

鹭》也作《鹭鹭》o鹭就是鹭鹭，它是鹭的一种，羽毛色，腿长，

能涉水捕鱼虾等。

3.板书课题。

【学生学习活动】

1.猜谜语。

2.看课件，认识作者。

3.齐读课题。

【设计意图】

谜语引入，轻松自在的氛围，给课堂伊始奠定活泼的基调。

作者资料的链接，给学生增加更多的认识，积累更多的文学知识。

环二：初读课文，理清结构（10分钟）

【教师课堂行为】

1.指导学生自由读课文，读准字音。

2.完成作业本第2题。

3.快速浏览，思