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医学院校图书馆未来学习中心探索与实践

摘要：医学院校图书馆作为医学院及附属医院的科教平台之一，为教育、医疗、管理及培训工作提供全方位的服务，未来学习中心的打造不仅可以加速整合图书馆旧的职能，还可以挖掘出更多新的功能，河北医科大学图书馆以改革促发展，进行了“五力”并举的智慧化图书馆新范式的探索与实践。

1概述

在《教育部高等教育司2023年工作要点》中指出，探索未来学习中心试点，发挥高校图书馆优势，整合学校各类学习资源，利用新一代技术，打造支撑学习方式变革的新型基层学习组织［1］。对于学生来说，未来学习中心可以提供更加灵活的学习方式和时间安排，同时满足个性化的学习需求。对于图书馆来说，未来学习中心的顶层设计和要求是与图书馆的责任和价值相契合的，高校图书馆可以提供人才培育的专业学科服务和文献资源保障等工作。医学院校图书馆承担着保障科研、教学、临床等活动的文献、信息资源供给、信息素养教育等职责。馆藏资源以医学文献为主，具有“生物—心理—社会医学”模式的特色体系。因此，医学院校未来学习中心服务体系的构建不仅表现在打造智能化、自主化、个性化智慧图书馆，也体现在医学教育教学模式的空间改革方面。

2医学院校图书馆未来学习中心的新定位

2.1探索推进图书馆未来学习中心的试点，打造医学基层学习组织

高校图书馆打造未来学习中心，不仅可以借助先进的5G信息技术和互联网技术满足医学院校及附属医院在发展过程中的人才培养需求，还可以以医学生、乡村医生等群体的培育和继续教育为契机，在基层医疗卫生信息化建设培养人才、提供医学信息技术的同时，产生较好的社会效益。医学院校未来学习中心的定义即是对医、教、研三方面的分析、整合、重组和创新的过程，其定位满足医学知识学习的需求，建设面向公共卫生、医学知识、医学人文知识定位，以师生学习需求为基础，采用灵活多样服务方式，构建符合图书馆特色发展的空间范式。

2.2整合学校各类资源，发挥医学院校图书馆的人才培育职能

教育部在2015年颁布的《普通高等学校图书馆规程》，高校图书馆的智慧服务的核心即是人才培育。医学院校图书馆应基于医学教育理论研究，坚持立德树人的根本任务，培养有温度、有灵魂的卓越医学创新人才是健康中国建设的必要保障，将“卓越医生教育培养计划”作为人才培养的重要依据，融入医学院校未来学习中心的建设中。

2.3深化教育教学改革的创新表现，助力医学生学习方式变革

医学高校作为医学生和医生教育教学工作以及培训工作的参与者、组织者、管理者，在教学资源和师资保障上不断提升，同时应该助力解决教学培训工作中的难点。党的二十大报告指出，发展壮大医疗卫生服务，把工作重点放在农村和社区。这就要求医学院校要充分发挥医学高校教育资源，图书馆利用自身优势在基层医生人才队伍建设上打造特色资源，开发临床数据教育平台，开展职业素养和医学人文相关阅读推广，充分利用现代信息化技术打好教学科研资源基础，助力医疗基层人才队伍的建设，促进学生自主学习能力，促进学科之间的交叉融合。

3河北医科大学图书馆未来学习中心建设目标与思路

通过分析和借鉴目前国内外高校图书馆对未来学习中心的定位思路，例如剑桥大学图书馆从“工作方式、交流、用户”三个方面探索未来图书馆的定位［2］，麻省理工大学图书馆将“创新、学习、未来”作为初衷和目标［3］，四川大学图书馆将“智慧、学习、资源”作为建设角度［4］，北京理工大学图书馆以张军院士提出的“知识驱动的智慧教育赋能全人化培养”为理论基础［5］，吉林大学图书馆提出“教、研、学、用”的建设方向［6］等。同时根据自身定位和发展现状，河北医科大学图书馆提出了医学院校“新医科”背景下新时代育人的新范式，不断拓展服务创新思路、优化馆藏资源结构、创新阅读推广服务模式、助力校园文化建设、完善学科服务机制，推动智慧图书馆建设，为学校教学、科研和医疗提供全方位、立体化信息服务。

3.1建设目标

河北医科大学作为医学院校贯彻落实关于深化新时代教育评价改革的决策部署，深入推进“大学+研究机构+附属医院”一体化育人模式改革总体设计。图书馆作为校园文化建设的重要阵地和人才培育平台，不仅应该充分发挥图书馆资源整合的优势，同时应该积极履行“将鼓励高校通过图书馆试点建设一批未来学习中心”的使命和担当，在空间资源、文献资源、历史文脉等挖掘医学院校特色优势，让师生感受医学文化的独特魅力，真正让医学资源“活”起来，探索实施数字型、学习型、健康型的多元化生态空间和学习场景。

（1）数字型发展目标。未来图书馆资源服务集中表现在为用户提供无障碍的信息资源获取服务［7］，这就要求图书馆通过数字多元途径，充分与师生需求相结合，提升医学馆藏资源的可利用性。结合医学院校的学科特点，探索适合本馆的数字化发展及资源整合的新方式，遵循图书馆的业务发展从以往的资源导向转向以数据为主的需求导向。河