人教版 七年级 下册 语文 第六单元《活版 第二课时》课件.pptx

活板第六单元沈括

第二课时

课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究内容回顾回忆：试着用一句话概括本文的主要内容。本文主要介绍了我国古代活字印刷术的产生、制作过程等内容，并简要介绍了此前雕版印刷的简要历史和此后“活板”的下落。深入研读课本，了解活版印刷术的重大突破，感受中华文明的灿烂辉煌。这节课

1.了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。2.感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。学习目标本节重点课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究

从制字到印刷的程序制字1.（活字原料）胶泥2.（活字厚度）3.（与雕版不同之处）4.（活字如何成型）排版1.先设一铁板2.3.4.5.印刷1.一板印刷2.3.自主探究熟读课文，根据提示填写右表，理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。自由朗读全文，圈画出有关活字印刷工序的关键字词。根据表格中内容的提示，完成表格，并用自己的话说说从制字到印刷的整个流程。探究方法探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究

从制字到印刷的程序制字1.（活字原料）胶泥2.（活字厚度）3.（与雕版不同之处）4.（活字如何成型）排版1.先设一铁板2.3.4.5.印刷1.一板印刷2.3.成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究薄如钱唇每字为一印火烧令坚以松脂、蜡和纸灰之类冒之欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板持就持就火炀之药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥一板已自布字更互用之，瞬息可就

活动小结课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。结构严谨刻字对说明的对象——活字印刷术进行了详细的说明。按照活字印刷的先后程序一一介绍，对每一个程序的制作过程又有详略得当的说明。过程完备制版印刷用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

合作探究探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究假如你是毕昇的“合伙人”，如果让你去汴京推销“活字印刷”这一新技术，你会如何介绍你们的产品呢？自由朗读课文，圈画你觉得可以作为活字印刷术“卖点”的词句，并概括总结。成员间相互讨论交流。形成小组结论，撰写介绍词，选择一位同学作为“最强合伙人”在班级发言。过程安排讨论角度：①活字印刷术的特点有哪些？为什么叫活字印刷术？“活”体现在何处?②与已有的雕版印刷术相比，活字印刷术的优势是什么？

课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究大家好，今天我为大家带来了新发明的活字印刷术。之所以叫它“活字印刷术”，其“活”首先体现在字印灵活，每字为一印，取用灵活……与现有的雕版印刷术比，它……示范样例

成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究大家好，今天我为大家带来了划时代的新发明——活字印刷术。之所以叫它“活字印刷术”，其“活”首先体现在字印“活”，“每字为一印”，取用灵活；其次排版“活”，“密布字印”，随时排用；印刷“活”，“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”，统筹用板，提高效率；字印数目“活”，“每一字皆有数印”，以便一板当中多次出现时使用；选用“活”，“木格贮之”，放在不同的木格中，便于灵活取用；做法“活”，遇到稀有的不常见的字“旋刻之”，随时可以增补；最后拆版“活”，“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，即可以灵活拆版，重复使用。紧扣“活”字，从字印、排版、印刷、自印数目、选用、做法及拆板6个角度，展现活字印刷术的灵活制造及使用、高效和便捷。

课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究与现有雕版印刷术相比，活字印刷术在材料和制版方式上有了极大的进步，印刷速度也有了显著提高。其一，使用胶泥做刻字材料是一大进步，主要优势是：很薄，“薄如钱唇”