8.空气和我们的生活说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版（2017）.docx

8.空气和我们的生活说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版（2017）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.空气和我们的生活说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版（2017）

教学内容

本章节内容为2024-2025学年科学三年级上册教科版（2017）中的“8.空气和我们的生活”。主要包括空气的基本性质、空气在生活中的作用以及保护空气质量的方法等。

核心素养目标

1.培养学生对自然界空气现象的好奇心和探究精神。

2.增强学生运用科学方法观察、分析、解释空气性质和作用的能力。

3.提升学生关注环境问题、树立保护空气质量的环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，可能已经对空气有一定的直观认识，如知道空气的存在和呼吸的重要性。然而，他们对空气的物理性质、化学性质以及空气在生活中的具体作用了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对自然现象充满好奇，对科学实验活动有较高的参与兴趣。他们的观察能力和初步的实验操作能力有所发展，但科学思维能力还不够成熟。学习风格上，他们可能更倾向于直观感受和动手操作，需要教师引导他们从实践中提取科学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空气的微观性质时可能会感到困难，如空气的流动、压力等概念。此外，将空气的性质与生活中的实际应用联系起来，如空气质量对健康的影响，也可能是一个挑战。教师需要通过生动的教学活动和实例来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册教科版（2017）教材。

2.辅助材料：准备空气流动、空气成分、空气质量等相关的图片、图表和视频。

3.实验器材：准备气球、塑料袋、水、小灯泡、电池等实验材料，确保安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？你们能感受到空气的存在吗？”

展示一些关于空气流动、空气质量变化的图片或视频片段，让学生初步感受空气的魅力或特点。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分，如氮气、氧气、二氧化碳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气污染案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气污染的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学知识来改善空气质量。

小组讨论：让学生分组讨论如何减少空气污染，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气质量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气知识。

布置课后作业：让学生观察并记录一周内空气质量的改变，思考如何保护我们周围的空气。

7.实验活动（15分钟）

目标：通过实验活动，让学生亲身体验空气的性质和作用。

过程：

进行简单的空气密度实验，让学生观察空气的流动和压力变化。

讨论实验结果，引导学生思考空气在生活中的应用。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我评价能力。

过程：

让学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，教师针对问题进行解答，帮助学生巩固知识。

9.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。

过程：

布置课后拓展作业，让学生调查家乡的空气质量，并提出改善建议。

鼓励学生在家庭中尝试简单的空气