陕西专用2024_2025学年高中物理资源链接3.1探究动能变化跟做功的关系素材沪科版必修2.docxVIP

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3.1探究动能改变跟做功的关系

教学建议

本节课采纳的是理论和试验双向探究式教学,探究活动的五个步骤:“创设情景”,“提出问题”,“猜想假设”,“试验验证”,“得出结论”。但在实际教学应用中可以依据实际状况作取舍。鉴于高一学生具备肯定的物理基础,教学过程中应特殊重视物理试验设计,发挥其应有的功能,引导学生参加探究过程,让学生通过好玩的、与实际生活紧密相连的探究活动,培育视察实力、探究物理规律的实力和运用物理规律说明物理现象的实力。教学中还应留意结合本地实际状况,加强与实际的联系,使学生加强对生活中科学、技术的理解,获得更多的实际学问,对学习科学学问产生爱好。

1.本节内容的重点是动能和动能定理,难点是动能定理的正确应用。课本在讲解并描述动能和动能定理时,没有把二者分开讲解并描述,而是以功能关系为线索,同时引入了动能的定义式和动能定理。这样叙述,思路简明,能充分体现功能关系这一线索。

2.动能的概念,学生虽然在初中学习过,但是对它的定量表达式及推理过程并不清晰。因此,在教学中要通过试验和实例,依据功的概念和牛顿其次定律及运动学公式推理得出,在推理过程中,要渗透“功是能量转化的量度”这一观点。

3.应当使学生对动能定理的适用条件有清晰的相识,知道不论外力是否为恒力,也不论物体是否做直线运动,动能定理都成立。

4.讲解例题之后,可要求学生用牛顿运动定律和运动学的公式求解同一问题,并进行比较。这样,可以使学生体会到应用动能定理解题时,不涉及物体运动过程中的加速度和时间,因此用它来处理问题有时比较便利。

参考资料

“特种”动能武器——电磁轨道炮

电磁轨道炮又称电磁导轨炮,它的技术概念原理比较简洁:主体部分由两条平行的轨道组成,弹丸夹在两条轨道之间;两轨接入电源,电流经一轨道流向弹丸再流向另一轨道产生强磁场,磁场与电流相互作用,产生强大的安培力推动弹丸,达到很高的速度(理论上可以达到亚光速,当然这是几乎不行能实现的)。它加速快,弹丸出口速度高,是一种典型而又独特的动能武器。

目前,利用传统杀伤原理的导弹防卫系统仍不能有效地拦截在助推段飞行的战术弹道导弹。主要是因为战术弹道导弹典型的助推段飞行时间是50~150s。要实现助推段拦截,防卫系统由探测到放射的反应时间一般不应超过10~20s,这对于传统防卫系统几乎不行能做到。电磁轨道炮的一个重要特点是初速快,反应灵敏。假定射弹的初速能达到4km/s,射弹飞行30~130s,它大致可拦截120km~520km以外放射的仍处于助推段的战术弹道导弹。

一般舰炮的射程只有20km,而且精确度很差,巡航导弹的有效射程虽然超过了300km,但它们造价昂贵,而且由于无法在海上装卸,补充时还必需返回港口。电磁轨道炮则以射程远、成本低、运输以及补充便利等多项优势而被各国寄予厚望。电磁轨道炮甚至还被看成是2024年后陆军战车主要武器的候选技术方案。