《心有一团火，温暖众人心》课内阅读训练.docx

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《心有一团火，温暖众人心》课内阅读训练

一、课内精读

阅读课文节选部分，回答下面问题。

初冬的早晨，寒气袭人。我们随着熙熙攘攘的人流，走进百货大楼。

嗬，糖果组的柜台前好热闹！人们拥挤在柜台前，看一位戴着劳动模范胸章的老售货员卖糖果。他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。顾客们悄悄议论道：

“他就是劳动模范张秉贵！”

“你瞧他拿糖，一抓就准。”

“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的。”

一位抱小孩的女顾客来买糖，还没轮到她买，孩子就哭闹起来，嚷着要吃糖。只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声。老张又对这位顾客说：“这块糖等会儿一块儿算账。”她感激地点点头。过了一会儿，轮到她买糖时，老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道：“孩子兜里的糖，留他路上吃。”这位顾客激动地对孩子说：“快谢谢爷爷！”孩子天真而又亲昵地叫了声：“爷爷！”周围的顾客不约而同地笑起来，赞扬张秉贵比当妈妈的想得还周到。人们常用体贴入微来形容张秉贵的服务态度。糖果组的柜台前，还发生过这样一件事：有一次，张秉贵在卖糖时，发现排在队尾的一位顾客，一会儿看看手表，一会儿又抬头看看墙上的电钟，神色不安。他忙问这位顾客：“您有什么急事吗？”“我急着赶火车，再有半小时就开了，可我又想买点首都的糖果?”老张立即征得前面顾客的同意，很快给他称完糖，又告诉他应该在哪儿坐车去火车站。他连声道谢。老张说：“你要谢就谢大家，这是同志们的支持。”

1.本文开头的场面描写有什么作用？

2.选段既有正面描写，也有侧面描写。结合节选部分谈谈作者是如何塑造这一人物形象的。

3.比较下面的句子修改前和修改后表达效果有什么不同。

①嗬，糖果组的柜台前好热闹！人们拥挤在柜台前，看一位戴着劳动模范胸章的老售货员卖糖果。他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。

②糖果组的柜台前非常热闹！人们拥挤在柜台前，看一位戴着劳动模范胸章的老售货员卖糖果。他站在柜台里精神十足，售货动作迅速，接待顾客热情，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。

二、课内精读

1.人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神。请阅读本课的三篇人物通讯，梳理其中的主要事件及所表现出的人物精神，完成表格。

篇目

具体事件

人物精神

《喜看稻菽千重浪》

袁隆平发现天然杂交稻杂种第一代，但试种失败

以科学的态度面对失败

《心有一团火，温暖众人心》

为面带病容的顾客选糕点并收到礼物

真诚付出得到回报

《“探界者”钟扬》

15岁考入中科大少年班

有主见、有追求

2.学习《心有一团火，温暖众人心》时，有同学不解：张秉贵既不是伟大的科学家，又不是令人敬佩的战斗英雄，只不过是一个普普通通的售货员，这也值得我们认真学习吗？请你帮这位同学解开疑惑。

答案解析

一、课内精读

1.答案：以场面描写开头，使文章有了“现场感”。在这样“寒气袭人”的早晨，人流“熙熙攘攘”，去做什么呢？激发读者的阅读兴趣。接着写人们拥挤在柜台前，侧面体现了张秉贵受欢迎的程度，进一步激发读者的阅读兴趣。

2.答案：①正面描写。如张秉贵接待带着孩子的女顾客时的一系列动作描写和语言描写——“拿起一块糖，放到孩子手里”“又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里”“嘱咐道：‘孩子兜里的糖，留他路上吃’”，都体现出他热情诚恳、体贴人微的服务态度。

②侧面描写。如文章开头部分顾客们的议论，从侧面写出了张秉贵“一抓就准”的本领，以及他热情的服务态度。又如，张秉贵真心地对待顾客，顾客真诚地感谢——“孩子天真而又亲昵地叫了声：‘爷爷！’”“他连声道谢”等。

3.答案：①句多使用口语，活泼俏皮，平易近人，通俗易懂，便于理解，利于以广播稿的方式在百姓中传播。②句意思虽然没有改变，有书面语的规整简洁，但是失去了语言鲜活灵动的韵味，以人物通讯要易于在大众中传播这个标准来衡量，表达效果较差。

二、课内精读

1.答案：

篇目

具体事件

人物精神

《喜看稻菽千重浪》

袁隆平发现天然杂交稻杂种第一代，但试种失败

以科学的态度面对失败

袁隆平寻找并发现天然雄性不育株

尊重权威但不迷信权威

袁隆平用事实反驳对杂交稻的贬斥

实事求是，尊重科学，平和大度

袁隆平规划并选育超级杂交稻

勇于担当，不断进取

《心有一团火，温暖众人心》

照顾带小孩的、赶车却排在队尾的、不讲道理的等各种顾客

主动、热情、诚恳、耐心、周到、细致

女儿病重仍满