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1我们爱整洁说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

一、教材分析

1.我们爱整洁说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

本章节内容以培养一年级学生良好的卫生习惯为主题，通过讲解卫生知识、展示整洁环境图片、开展实践活动等方式，让学生认识到保持环境整洁的重要性，从而自觉养成良好的卫生习惯。本节教材紧密结合学生生活实际，以生动的案例和互动活动激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的卫生观念。

二、核心素养目标

培养学生具备健康的生活习惯，提高自我管理能力，树立环保意识，发展观察力和审美能力。通过本节课的学习，学生能够认识到个人卫生与公共环境的关系，学会基本的卫生知识和行为规范，形成爱护环境、讲究卫生的良好品质。

三、学情分析

一年级下册的学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识方面，他们对卫生常识的了解有限，可能存在一些卫生习惯上的误区。在能力方面，学生的动手实践能力和解决问题的能力尚在培养之中，需要教师通过具体案例和活动进行引导。在素质方面，学生的集体荣誉感和责任感正在形成，但自我管理能力相对较弱。在行为习惯上，部分学生可能存在不爱洗手、乱丢垃圾等不良习惯。这些特点对课程学习产生的影响主要体现在：学生需要通过直观、生动的教学方式来理解卫生知识，教师应注重培养学生的动手操作能力和实践意识，同时通过集体活动增强学生的集体荣誉感和责任感，帮助学生养成良好的卫生习惯。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设生动有趣的卫生情景，如“清洁小卫士”角色扮演，让学生在模拟生活中学习卫生知识。

2.实施互动式教学，引导学生参与讨论，如“为什么我们要保持环境整洁？”通过小组合作，让学生分享个人经验和观点。

3.结合多媒体辅助教学，利用图片、视频展示整洁与不整洁环境的对比，增强学生的视觉感受和认知。

4.设计实践操作活动，如“我的小天地整理大赛”，让学生亲自动手整理自己的学习空间，培养实际操作能力和责任感。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对保持环境整洁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢干净整洁的环境吗？为什么？”

展示一些关于干净整洁环境的图片或视频片段，让学生初步感受整洁环境的重要性。

简短介绍保持环境整洁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解保持环境整洁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解保持环境整洁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍保持环境整洁的组成部分，如个人卫生、公共卫生、环境清洁等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解保持环境整洁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的保持环境整洁的案例进行分析，如“校园清洁日”、“家庭卫生评比”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解保持环境整洁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用保持环境整洁的原则解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与保持环境整洁相关的主题进行深入讨论，如“如何在家保持整洁”、“在学校如何保持公共卫生”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对保持环境整洁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调保持环境整洁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括保持环境整洁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调保持环境整洁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用保持环境整洁的原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于保持环境整洁的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中实践所学知识。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的小细节大健康》：这本书通过讲述日常生活中的小细节如何影响健康，引导学生关注个人卫生习惯，如勤洗手、不随地吐痰等。

-《环保小卫士》：通过介绍环保知识，教育学生如何从自身做起，保护环境，保持公共环境的整洁。

-《家庭卫生手册》：提供家庭卫生管理的实用建议，包括家庭清洁、食品卫生、个人卫生等方面的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习