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1古诗词三首清平乐·村居说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

一、教材分析

本课选自人教版四年级下册语文教材，以《清平乐·村居》三首古诗词为主题，旨在引导学生体会古诗词的韵味，感受乡村生活的美好。通过本课的学习，学生能够掌握古诗词的基本知识，提高审美情趣，培养阅读兴趣。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学素养、审美素养和语言运用能力。学生将通过解读《清平乐·村居》，学习古典诗词的表达手法，提升对传统文化的理解；通过吟诵和赏析，培养对自然美景的审美感受；同时，通过诗词创作实践，提高学生的语言表达和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对古诗词已有一定了解，能够认读部分古诗词，具备基本的朗读和背诵能力。但在深入理解和赏析方面，学生的知识储备还较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词的学习兴趣较高。他们在学习上具备一定的自主学习能力，但在理解抽象的古诗词意境和表达上可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的图片和故事，而部分学生则更擅长通过朗读和思考来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词意境时，可能难以把握诗人的情感和表达方式；在赏析诗词时，可能对一些生僻的词语和修辞手法感到困惑；在创作诗词时，可能缺乏灵感和创新。此外，学生的朗读节奏和语调表达也需要进一步指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《清平乐·村居》三首古诗词的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘乡村景色的图片，以及相关的音乐片段，以帮助学生更好地感受诗词的意境。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗词内容、注释和赏析要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行诗词赏析和创作活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有读过或听过古诗词？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其历史背景、基本形式和韵律要求。

详细介绍古诗词的组成部分，如平仄、对仗、押韵等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择《清平乐·村居》这首词作为案例分析。

详细介绍词的背景、作者情感和词中的意象，让学生全面了解词的多样性或复杂性。

引导学生思考这首词对表达乡村生活的影响，以及如何通过诗词表达个人情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论，如“乡村生活的描写”、“词的意境创造”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、韵律特点、案例分析等。

强调古诗词在表达情感、描绘意境等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读、赏析和创作练习，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《清平乐·村居》这首词描绘了农村生活的宁静与和谐，为了进一步拓展学生对乡村生活的理解，以下是一些拓展阅读材料：

（1）阅读《桃花源记》等描绘乡村生活的文学作品，对比分析古人对乡村生活的理想化描写与现代乡村生活的实际情况。

（2）选择《唐诗三百首》中的乡村题材诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、孟浩然的《过故人庄》等，进行比较阅读，探讨不同诗人对乡村生活的不同理解和表达。

（3）阅读《中国古代农业史》等书籍，了解中国古代乡村社会的生产方式、生活方式和民俗文化，加深对乡村生活的历史认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了帮助学生更好地掌握古诗词的知识，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

（1）鼓励学生收集自己喜欢的古诗词，进