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1古诗词三首清平乐·村居（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、教材分析

《清平乐·村居》是统编版语文四年级下册的一首经典古诗词。本诗以优美的词句描绘了一幅宁静、祥和的乡村景象，表达了诗人对田园生活的向往之情。教学时，应引导学生把握诗词的意象，感受诗人的情感，培养学生的审美情趣。

二、核心素养目标

1.提升学生的审美感知，引导学生欣赏古诗词的意境美。

2.培养学生的文化理解，理解诗词中蕴含的乡村文化内涵。

3.增强学生的语言积累，学习古诗词的句式和修辞手法。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗词内容，提升逻辑思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式、韵律有一定的了解。他们能够朗读并理解一些简单的古诗词，具备一定的语言积累和审美感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对古诗词学习有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过声音和画面来感受古诗词的韵味。学生的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，掌握古诗词的基本知识。在学习风格上，学生表现出一定的合作学习倾向，愿意与同伴一起分享和交流学习心得。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词的意境和情感表达方面可能存在困难，因为他们缺乏丰富的生活经验和情感体验。此外，学生可能对古诗词的句式和修辞手法理解不够深入，导致对诗词的解读不够准确。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取适当的教学策略。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解诗词的背景、意境和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗词的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景再现，让学生更加直观地感受诗词中的生活场景。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频，展示诗词相关的图片和背景音乐，增强视觉和听觉体验。

2.互动软件：使用教学软件，让学生通过游戏或互动问答的方式学习诗词知识。

3.古诗朗诵：组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和对诗词的热爱。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《清平乐·村居》的PPT，包括诗人辛弃疾的生平介绍、诗词背景以及诗句大意。

-设计预习问题：围绕“如何理解《清平乐·村居》的意境美”设计问题，如“诗中描绘了哪些乡村景象？”“诗人通过哪些词语表达了宁静和祥和？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，了解诗词的基本信息。

-思考预习问题：学生结合自己的生活经验，思考诗词中的乡村生活是否与自己所见相似。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗词的背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于乡村生活的短视频，引出《清平乐·村居》。

-讲解知识点：详细讲解诗句的逐字逐句解释，以及诗人所表达的情感。

-组织课堂活动：设计“诗中乡村”绘画活动，让学生将诗句中的场景画出来。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的深层含义。

-参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，表达对诗词的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗句的意义。

-实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中理解诗句。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗句的意境和情感。

-通过实践活动，提高学生的艺术感知能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《清平乐·村居》的读后感。

-提供拓展资源：推荐一些与辛弃疾其他诗词相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感，表达自己的理解和感受。

-拓展学习：学生阅读推荐资源，增加对古诗词的了解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写读后感，让学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，促进对古诗词的深入理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-辛弃疾生平资料：介绍辛弃疾的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就和主要作品。

-乡村生活文化：收集关于古代乡村生活的文化资料，如农耕文