1 挑战第一次 第1课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册[001].docxVIP

1挑战第一次第1课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

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设计意图

本节课以“挑战第一次”为主题，旨在引导学生认识成长过程中的第一次挑战，学会正确面对和克服困难。通过结合二年级下册道德与法治课程内容，让学生在日常生活中培养勇敢、自信的品质，为未来的成长奠定坚实基础。

核心素养目标分析

本课以培养学生核心素养为目标，旨在提升学生的道德品质和社会实践能力。通过引导学生体验“第一次”的挑战，学生将学会尊重他人、勇于尝试、面对困难不退缩，从而增强责任感和集体荣誉感。同时，培养学生良好的情绪管理能力和自我保护意识，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，同时也面临着许多第一次的挑战。在这个年龄阶段，学生的认知水平有限，但他们的情感体验丰富，对生活中的点滴变化非常敏感。在知识层面，学生对道德与法治的基本概念已有初步了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力尚在培养之中，需要通过实践活动来提升。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性强、面对困难容易退缩的现象，这与他们缺乏自信和面对挑战的能力有关。在课堂上，学生的参与度较高，但独立思考和分析问题的能力有待提高。对课程学习的影响是，学生需要通过具体的案例和活动，将道德与法治的知识与实际生活相结合，从而培养正确的价值观和行为规范。

1.知识层面：对道德与法治的基本概念有一定了解，但缺乏系统性和深度。

2.能力层面：观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提升。

3.素质层面：部分学生依赖性强，面对困难容易退缩，需要培养自信和勇气。

4.行为习惯：参与度高，但独立思考和分析问题的能力需要加强。

针对以上学情，本节课将设计贴近学生生活的教学活动，通过案例分析和角色扮演，帮助学生将道德与法治的知识内化于心，外化于行。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与“挑战第一次”相关的图片、视频，以及展示成长过程的图表。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置用于角色扮演的道具和背景板，营造互动氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你们还记得自己第一次做什么事情吗？”的问题开始，引导学生分享自己的第一次经历，激发学生对“挑战第一次”主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾二年级上册中关于勇气、自信等道德品质的内容，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“挑战第一次”的概念，解释成长过程中面对第一次挑战的重要性。

-举例说明：通过展示学生生活中的“第一次”案例，如第一次上学、第一次骑自行车等，帮助学生理解第一次挑战的意义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享他们面对第一次挑战时的感受和应对方法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟学生在面对第一次挑战时的情景，让学生体验和表达自己的感受。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和帮助，确保活动顺利进行。

4.活动延伸（约15分钟）

-分享与讨论：让学生分享在角色扮演中的体验，引导他们思考如何更好地面对第一次挑战。

-小组合作：让学生以小组为单位，共同创作一个关于“挑战第一次”的短剧或故事，培养学生的团队合作能力。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调面对第一次挑战的重要性。

-鼓励学生在日常生活中勇于尝试，不断挑战自我。

6.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后与家人分享自己在课堂上的学习体验，并询问家人在他们成长过程中遇到的第一次挑战。

-布置思考题：“你认为面对第一次挑战时，最重要的是什么？”要求学生在下节课前准备好回答。

知识点梳理

1.**挑战的定义与意义**

-挑战的定义：挑战是指面对新的、不确定的或困难的情况，需要克服困难、尝试新事物或改变现状的行为。

-挑战的意义：挑战是个人成长和发展的必经之路，它能够帮助我们学会面对困难、增强自信、提高能力。

2.**第一次挑战的特点**

-新奇性：第一次尝试新事物往往带有新奇感，吸引人们去探索。

-难度：第一次尝试往往难度较大，需要更多的勇气和决心。

-成长价值：第一次挑战往往伴随着个人成长，能够帮助人们积累经验。

3.**面对第一次挑战的态度**

-积极面对：以积极的心态去面对第一次挑战，将其视为成长的机会。

-勇于尝试：不畏惧失败，敢于尝试新事物，积累经验。

-不断学习：从每一次挑战中学习，提高自己的能力。

4.**应对第一次挑战的方法**

-制定计划：在挑战之前制定详细的计