12 《拿来主义》（任务式）课件(共37张PPT)统编版高中语文必修上册.pptxVIP

拿来主义;

说说学习的那点事儿

1、春秋至战国前期，华夏传统服装是长袍宽袖，公元前307年赵武灵王下达易服令，让男人改穿胡人式的紧袖短衣和长裤。这一举措对重服饰礼义的传统观念形成了重大冲击，众多臣属惊呼这是变古之教，易古之道，逆人之心。赵武灵王力排众议，带头穿胡服，习骑马，练射箭，亲自训练士兵，使赵国军事力量日益强大，而能西退胡人，北灭中山国，;

学习目标

1、理解“拿来主义”的内涵

2、学习并掌握本文的论证结构及论证方法

3、体会鲁迅杂文的艺术特色

4、领悟“拿来主义”精髓，以“学习之道”正确对待各类文化。;

【作者简介】

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他发表的我国中国现代文学史上第一篇白话小说是《狂人日记》。

小说集《呐喊》《傍徨》《故事新编》,

散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》

杂文集：《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。;

鲁迅杂文：

鲁迅的杂文嬉笑怒骂皆成文章。辛辣的讽刺，幽

默言语中带着严肃和深重的悲怆

嬉笑怒骂皆成文章。

象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力。

论时事不留面子，砭锢弊常取类型。;

整体把握理清结构

学习任务一;

我们从《反对党八股》中学习了哪些议论文的写作建议?

1.观点要鲜明

2.要有现实针对性

3.基本思路清晰：提出问题—分析问题—解决问题

4.论证分析要由表及里，由浅入深，先主后次；论证分析摆现象—挖根源—析危害—寻对策。

5.论证结构有：总分式、并列式、对照式、层递式，破立式。;

浏览课文，完成以下问题：

1.找出观点

2.理清论证思路

第七段：所以我们要运用脑髓，放出眼光，

自己来拿!(中心论点);

写作背景

1、本文写于1934年6月4日。“九·一八”事变之后，

日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋介石政府越来越依

附英美帝国主义。反动政府和帝国主义互相勾结，一

个“送去”,一个“送来”,中国面临着“殖民地化”的严重危机。各帝国主义不断进行军事、经济、文化

侵略，因而使清醒的青年们对于外来的东西“发生了恐怖”,产生了盲目排外的思想，不能正确对待外国的东西。

2、当时(1934年)在文化工作者中间，在对待中外

文化遗产问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是全盘否定和全盘西化。对此，鲁迅先生提出要运用拿来主义,反对闭关主义和送去主义,主张取其精华、去其糟粕。;

通读全文，说一说《拿来主义》的论说思路

首先，批判“闭关主义”“送去主义”等错误倾向，揭露谴责国民党政府在学术和文艺方面的媚外行为。

其次，由对“送来”的批判引出对“拿来主义”的内涵的阐述，再由批判在接受传统文化和外来文化问题上的错误倾向，进而明确如何正确对待传统文化和外来文化。

最后，总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义;

本文核心写“拿来主义”,作者却花一半篇幅扯其他“主义”,是否偏题了?

(提示：1-6段到底在写什么?与“拿来主义”有什么关系?);

本文核心写“拿来主义”,作者却花一半篇幅扯其他“主义”,是否偏题了?

明确：①先谈“闭关主义”和“送去主义”,再谈

“拿来主义”,这样写属于先破后立，破中有立。这样，

把“闭关主义和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，使“拿来主义”的提出顺理成章；

②“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立面出现的，与“拿来主义”形成鲜明的对比，先谈它们可以把“拿来主义”衬托得更加突出。;

驳论文

·本文先驳后立(先破后立)。

·驳论文一般是先对片面、错误、反动的观点进行批驳，叫“破”。

·继而正面提出自己的见解，叫“立”。

·立是破的目的，破是立的手段

·破得彻底，才能立得水到渠成，顺理成章

说说本文批驳了什么?为什么要先驳?;

议论文的逻辑思路：

为什么[为什么要拿来]

是什么[拿来主义是什么]

怎么样[怎么拿来];

品读内涵把握主题

学习任务二;

品读内涵把握主题

学习任务二;

品读内涵把握主题

学习任务二;

问题概括;

这种论证方法通过客体事物与主体事物相同特点的比较，把客体事物的性质类推到主体事物上，由此揭示出主体事物具有客体事物同样的性质，从而达到证明论点的目的。(例如《劝学》登高而招顺风而呼“假舆马“假

舟楫);

后果中国大受其害，结果对外国文化一概排斥。;

论证构思

闭关主义一→排外一误国

先破送去主义一媚外→卖国送来主义一→惧外→害国;

品读内涵把握主题

学习任务二;

合作探

作者在批判送去主义之后，是怎样论述拿来主义的主张的?讨论下列问题：

(1).大宅子