第6课 全球航路的开辟 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册[001].docx

第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“全球航路的开辟”为主题，通过讲述新航路的开辟过程，引导学生了解欧洲殖民扩张的历史背景、原因、过程及影响。设计思路为：首先，通过历史图片和视频，激发学生兴趣；其次，通过自主学习，让学生掌握新航路开辟的基本史实；再次，结合历史地图，让学生理解新航路开辟的地理意义；最后，通过小组讨论，让学生分析新航路开辟的历史影响。

核心素养目标

1.培养学生历史时空观念，理解新航路开辟的时空背景和地理意义。

2.培养学生史料实证能力，通过分析史料，认识新航路开辟的历史影响。

3.培养学生历史解释能力，从多角度分析新航路开辟的原因和影响。

4.培养学生家国情怀，认识到新航路开辟对世界历史发展的推动作用。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了世界地理和世界历史的基础知识，对世界各地的地理位置、主要国家和文明有一定了解。此外，他们可能对地理大发现和新航路开辟的历史背景有所了解，但具体到新航路开辟的细节和影响，知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对历史学科有较高的兴趣，尤其对探险、发现等主题较为关注。他们的学习能力强，能够通过自主学习获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片、地图等直观材料来理解历史，而另一部分学生则可能更偏好通过文字史料深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解新航路开辟的地理意义和历史影响时，学生可能会遇到以下困难：一是地理知识的局限，难以准确把握航线变化对世界地理格局的影响；二是历史分析能力的不足，难以从多角度分析新航路开辟的原因和后果；三是史料阅读能力的欠缺，难以从史料中提取有效信息。针对这些困难，教师需通过适当的教学方法和资源，帮助学生克服挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、网络连接。

2.课程平台：学校历史教学平台、在线历史学习资源库。

3.信息化资源：世界地图、航海图、历史图片、视频资料。

4.教学手段：实物模型、地图拼图、小组讨论、角色扮演。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于15世纪欧洲探险家寻找新航路的视频片段，激发学生兴趣。

2.提出问题：视频中的探险家为何要寻找新航路？新航路的开辟对世界历史有何影响？

3.学生回答：学生分享对视频内容的理解，教师总结并引出新航路开辟的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.新航路开辟的背景（5分钟）

-讲解欧洲封建社会向资本主义社会过渡的历史背景。

-分析欧洲对东方贸易的渴望和地理大发现的推动因素。

2.新航路开辟的过程（10分钟）

-介绍迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家的航行路线。

-通过地图展示新航路开辟的地理意义。

3.新航路开辟的影响（5分钟）

-分析新航路开辟对欧洲、非洲、美洲和亚洲的影响。

-讨论新航路开辟对世界历史发展的推动作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论新航路开辟对世界历史的影响，并总结讨论结果。

2.课堂提问：教师提问，学生回答，检验学生对新知识的掌握程度。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生扮演不同历史人物，模拟新航路开辟时的场景，增强学生对历史事件的体验。

2.案例分析：教师提供案例，学生分析案例中的历史事件，培养分析问题的能力。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义。

2.学生反思：学生分享对本节课内容的理解和感受。

六、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解新航路开辟对世界历史的影响。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课：背景（5分钟）、过程（10分钟）、影响（5分钟）

3.巩固练习：小组讨论（5分钟）、课堂提问（5分钟）

4.师生互动环节：角色扮演（5分钟）、案例分析（5分钟）

5.课堂小结（5分钟）

6.布置作业（5分钟）

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世界地图集》：提供详细的世界地图，帮助学生理解新航路开辟的地理背景。

-《欧洲探险家的生平》：介绍迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家的生平和探险经历。

-《世界历史年表》：展示新航路开辟前后世界历史的重要事件，帮助学生构建历史时间线。

-《欧洲殖民扩张与美洲原住民》：探讨新航路开辟后欧洲殖民者与美洲原住民之间的互动与冲突。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《世界地图集》来加深对世界地理格局变化的理