小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿范文.pdfVIP

小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿范文--第1页

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作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以

让教学工作更科学化。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以

下是小编精心整理的小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之

后》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿1

一、说教材

《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中

的一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号

之后”，是课文的主要观点。文章结构清晰，用三个事实论述了只要

善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在

现实生活中发现真理。这是小学阶段学生第一次接触议论文，用具体

的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学

习重点。

教学目标：

结合单元教学目标和本课特点，我将本课时的教学目标确定为：

1、研读三个关于科学发现的故事，探寻“问号到真理的过程”，

正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、能联系上下文，理解含义深刻的句子。

3、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法。

4、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

教学重点、难点：

根据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平，我把本课的

教学重点定为：

1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含

义。

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小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿范文--第2页

学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

二、说教法和学法

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该

以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采用

以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、齐读、默读、师生合作读

等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞

生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。教学

中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感

官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。

三、说教学过程

这篇课文课题就是课文主要观点，且文章第二、六、七自然段中

都暗含了对课题的阐述，道出了从问号诞生真理的过程。于是一开始

我就以题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？

紧接着要求学生默读课文，找出文中与这句话意思相近的语句划

下来。课件出示这些句子，提问：这三句话告诉我们真理是怎样诞生

于问号之后的？让学生自由读句子归纳出从“问号”诞生“真理”的

过程是“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的过程。

紧接着引导学生明白这个过程也解释了第二自然段中：把“‘？’拉

直变成‘！’”这部分句子的含义。顺理成章地理解了问号叹号的含

义，体会到了用标点符号代替语言的妙处。最后抓住第七自然段中的

词语“见微知著”教学：第二自然段中哪部分句子写出了“见微知著”

的意思？由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么联系？并以师

生合作读的方式朗读相照应的语句来体会文章前后照应的写法。

接下来是品读感悟，体会写法。

首先是让学生默读课文3—5