1风筝（说课稿）辽师大版五年级下册综合实践活动.docx

1风筝（说课稿）辽师大版五年级下册综合实践活动

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教学内容

辽师大版五年级下册综合实践活动——1风筝。本章节主要内容包括风筝的历史、风筝的制作方法、风筝的种类以及风筝飞行原理等。通过学习，学生能够了解风筝的起源和发展，掌握风筝的制作技巧，培养动手能力和创新精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习风筝的历史，增强学生对中国传统文化的认同感；二是实践创新，引导学生动手制作风筝，提升学生的动手操作能力和创新思维；三是审美判断，通过欣赏风筝的形状和色彩，培养学生对美的感知和鉴赏能力；四是科学精神，引导学生探究风筝飞行的科学原理，培养其科学探究的兴趣和求真态度。

学情分析

五年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力逐渐增强的时期。在知识层面上，学生对风筝可能有一定的了解，但多为零散的知识点，缺乏系统性的认识。在能力方面，学生具备一定的动手操作能力，但细致的操作和耐心可能不足。素质方面，学生的团队协作意识和创新思维有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。对于本节课的学习，学生的兴趣点主要集中在风筝的飞行和制作过程上，因此，课程设计应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与。

此外，由于风筝制作涉及到一定的物理知识和动手实践，学生可能对风筝飞行的原理和制作技巧感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和互动环节，帮助学生理解和掌握相关知识，同时培养他们的耐心和细致的操作习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有辽师大版五年级下册综合实践活动教材，以便学生能够跟随教材内容学习风筝的历史和制作方法。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，展示不同类型的风筝，以及风筝飞行的原理图解，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备风筝制作所需的材料，如竹条、纸、颜料等，确保器材的完整性和安全性，以便学生动手实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流；在教室一角布置实验操作台，便于学生进行风筝制作和飞行实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕风筝的历史和制作方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“风筝是如何起源的？”“风筝的制作有哪些步骤？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解风筝的历史和制作基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解风筝的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述著名风筝故事或展示风筝图片，引出本节课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解风筝的制作步骤和飞行原理，结合实例如“如何选择合适的材料？”“如何调整风筝的平衡？”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作制作风筝的活动，让学生在实践中掌握制作技巧。

解答疑问：针对学生在制作过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作制作风筝，体验制作的乐趣和挑战。

提问与讨论：在制作过程中遇到问题，勇敢提问并与其他同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风筝制作的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握风筝制作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解风筝制作的知识点，掌握制作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置制作风筝的课后作业，要求学生独立完成风筝设计并制作。

提供拓展资源：提供风筝制作的相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生分享制作心得。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的风筝制作研究和探索。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

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