2024年五年级数学上册第五单元分数的意义第1课时分数的再认识一教案北师大版.docVIP

PAGE

PAGE2

第五单元分数的意义

第1课时分数的再相识（一）

[教学内容]

P63—64页。

[教学目标]

1.结合详细情境，让学生进一步相识分数，理解分数的意义。

2.在动手操作的过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

[教学重点]

进一步理解分数义。

[教学难点]

突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化

对分数本质的理解。

[教学过程]

一、创设情境

1.导入，我们之前已经学习过分数，大家还会用分数表示各部分吗？

2.出示图例，用分数表示各图涂色部分。

板书课题：分数的再相识（一）

二、探究新知

（一）活动一：

1.出示两个两个图形：请同学们涂色表示其中的，并说一说各自的想法。

2.出现12根排列整齐的骨头，请同学们其中的，并说一说为什么？

3.小结：一个物体，一些物体都可以看作“一个整体“，这个整体在数学上我们称它为单位“1”。把一个整体平均分成若干分，其中的一份或几份，可以用分数表示。

（二）活动二：

1.导入：同学们表现得真精彩，老师嘉奖给大家一幅精致的图案。

2.引导画一画：这两个正方形是老师这幅图案的，那你能揣测出这幅完整的图案吗？请大家打开练习本，试着画一画。

学生动手操作画一画，并在班级展示画法。

同学们都很有创意，请大家细致视察，这些图形形态都不同，但是有一点是一样的，是什么呢？（都是由8个正方形组成的）。

（三）活动三：

1.提问：图形的形态不同，可以表示相同的分数。那么相同的分数，表示数量是不是一点相同呢？老师两只手拿着不同样多的小棒，请两位同学拿出其中的

，看谁拿的又快又对。

2.学生动手拿一拿，并说一说。

3.出示题目：小刚和小明都看了各自书的，他们看的页数一样吗？为什么？

学生独立思索，同桌沟通，再全班反馈。

小结：由于分数所对应的整体不同，相同分数所表示的详细数量也不一样多。

巩固练习：

课本第64页的练一练。

课堂小结：

说一说这节课你有什么收获。

1、把一个整体平均分成若干分，其中的一份或几份，可以用分数表示。

2、分数所对应的整体不同，相同分数所表示的详细数量不一样多。

布置作业。

[教学反思]