2024-2025学年高中物理 第3章 习题课5 滑块—木板模型和传送带模型说课稿 教科版必修1.docx

2024-2025学年高中物理第3章习题课5滑块—木板模型和传送带模型说课稿教科版必修1

授课内容

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教学内容

2024-2025学年高中物理第3章习题课5，主要围绕滑块—木板模型和传送带模型展开。内容包括：1.滑块—木板模型中物体受力分析及运动规律；2.传送带模型中物体受力分析及运动规律；3.滑块—木板模型和传送带模型在实际生活中的应用。通过本节课的学习，使学生掌握两种模型的分析方法，提高解题能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学思维、科学探究和科学态度与责任等核心素养。通过滑块—木板模型和传送带模型的分析，学生能够运用逻辑推理和模型建构的能力，理解物体受力与运动的关系，提升问题解决能力。同时，引导学生关注物理现象背后的科学原理，培养严谨的科学态度和对科学的敬畏之心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的牛顿运动定律和动力学知识，能够分析简单的直线运动和受力情况。此外，学生对摩擦力的概念和影响也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其对涉及实际应用的物理模型较为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验理解物理现象。学习风格上，大部分学生倾向于通过直观演示和实验操作来学习，但也有部分学生更偏好通过公式推导和理论分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在滑块—木板模型和传送带模型的学习中，学生可能会遇到以下困难：

-理解复杂受力情况下的运动规律，如加速度与摩擦力的关系；

-将理论模型与实际现象相结合，分析实际问题；

-在解题过程中，正确应用牛顿运动定律和摩擦力公式；

-对于部分学生来说，抽象思维和数学运算能力可能是学习中的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学平台、投影仪、白板、电脑、电子表格软件。

2.课程平台：物理教学软件、在线学习平台。

3.信息化资源：物理实验视频、动画模拟软件、在线习题库。

4.教学手段：实物模型、教具（如滑块、木板、传送带等）、黑板板书。

教学过程设计

教学过程设计如下：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于滑块在传送带上运动的视频，引导学生观察并思考滑块在传送带上的运动规律。

2.提出问题：滑块在传送带上运动时，受到哪些力的作用？这些力的关系如何影响滑块的运动？

二、讲授新课（20分钟）

1.滑块—木板模型：

-受力分析：讲解滑块在木板上的受力情况，包括重力、支持力和摩擦力。

-运动规律：推导滑块在木板上的运动规律，如加速度与摩擦力的关系。

-实例分析：通过实例讲解滑块在木板上的运动情况，加深学生对运动规律的理解。

2.传送带模型：

-受力分析：讲解滑块在传送带上的受力情况，包括重力、支持力、摩擦力和传送带对滑块的推力。

-运动规律：推导滑块在传送带上的运动规律，如加速度与摩擦力的关系。

-实例分析：通过实例讲解滑块在传送带上的运动情况，加深学生对运动规律的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题：布置与滑块—木板模型和传送带模型相关的习题，让学生独立完成。

2.讨论交流：学生分组讨论，互相解答问题，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：在滑块—木板模型和传送带模型中，如何判断物体的运动状态？

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并纠正错误。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.科学探究：引导学生通过实验验证滑块—木板模型和传送带模型中的运动规律。

2.科学思维：引导学生分析实际问题，运用所学知识解决问题。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调关键知识点。

2.反馈：学生反馈学习过程中遇到的问题，教师解答疑问。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握滑块—木板模型和传送带模型的基本概念、受力分析和运动规律。具体包括：

-理解并能够区分滑块—木板模型和传送带模型中的受力情况。

-掌握牛顿运动定律在分析物体运动中的应用。

-理解摩擦力对物体运动的影响，并能计算摩擦力的大小。

-掌握加速度与力、质量之间的关系。

2.能力提升：

学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行分析和推理，具体包括：

-提高问题解决能力，能够针对实际问题提出合理的解决方案。

-增强逻辑推理能力，能够从受力分析到运动规律推导进行合理的逻辑推理。

-提升实验操作能力，通过实验验证所