《学习任务二：劳动形象》名师单元教学课件（6课时） (1).pptx

优教高中语文单元教学设计系列;第三课时;学习任务设计说明;学习目标;学习活动一：文本研读，把握形象;;学习活动一：文本研读，把握形象;（1）;（6）;;;;如果请你在三篇通讯中任选一个人物，根据文章中某一情境的描写，为他设计一尊雕像，你将怎样设计呢？;作业;第四课时;学习目标;学习活动一：研读文本，圈画批注;;在三篇人物通讯中，用做批注的形式找出给你留下深刻印象的人物细节描写，并且分析这些细节体现了人物怎样的形象。

提示：圈画描写人物的语句及关键词、批注人物描写方法、准确地概括形象。;以《“探界者”钟扬》为例：;学习活动二：了解通讯的报道层次、角度与写作特点;新闻性;作业;第五课时;学习目标;学习活动一：分析文章论证思路;;梳理《以工匠精神雕琢时代品质》文章思路，体会文章是怎样辩证地讨论关于“工匠精神”的话题的。尝试用思维导图的形式呈现出来。;1.结合补充资料，谈谈你对“工匠精神”内涵的理解。

【阅读资料1】《践行工匠精神的四个维度》

【阅读资料2】《深刻理解劳模精神、劳动精神、工匠精神的丰富内涵》;2.说说当今时代是否还需要“工匠精神”。;然而，当今社会也不乏具有“工匠精神”的伟大劳动者。青蒿素是屠呦呦几十年如一日守着清贫耐着寂寞，带领团队辛勤劳动的结晶；500米口径球面射电望远镜（FAST）是南仁东专注二十三年用心血铸就的“中国天眼”；港珠澳大桥是中国工匠们用智慧和劳动创造的“新世界七大奇迹”之一……他们用行动弘扬了工匠精神，用实干践行了劳动精神。;新闻评论就当前具有普遍意义的新闻事件和重大问题发议论、

讲道理，有着鲜明的针对性、指导性及思辨性。新闻评论选择评论的角度一般基于这几方面的考虑：一是倾向性，依托新闻事实作出价值判断，这种倾向性往往反映的是主流社会的声音；二是引导作用，通过对现实生活中的新闻事实和重要问题作出分析，以表彰先进，针砭时弊，明辨是非，引导人们正确认识当前的形势，为他们指明方向；三是深化作用，新闻评论的政治性决定了评论选择的角度要尽可能从思想、政策理论的高度提出问题、分析问题和解决问题，阐释新闻事实所包含的政治意义。;1.《以工匠精神雕琢时代品质》和补充材料《践行工匠精神的四个维度》都是关于“工匠精神”的新闻评论，阅读思考，分析两篇文章分别是从哪个角度来评论“工匠精神”这一主题的。;2.结合材料链接的补充内容，从新闻价值、报道角度两个方面，找出《以工匠精神雕琢时代品质》在选择评论角度方面的特点。;作业;第六课时;学习目标;学习活动一：诵读作品，感受音韵之美;;诵读两首诗歌，感受两首诗歌在句式、韵律上的不同之处。

整体感受《诗经》在诵读中的音韵之美，同时与近体诗区别比较。作为古典诗歌源头的《诗经》在句式上以四言为主，四句独立成章，其间夹杂二言八言不等。在诵读节拍上多为“二二”的节奏。

《芣苢》尤为明显，通篇短促的四字句显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱，是构成全文整齐韵律的基本单位。

《插秧歌》是南宋诗人杨万里的一首七言古诗。

诵读指导：通常节拍有两种方式，即“二二二一”“二二一二”，朗读时要注意节奏，读起来要有抑扬顿挫之感。;田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。

笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。

唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答，

秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。

;杨万里（1127-1206），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省

吉水县）人。南宋著名诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故称为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。著有《诚斋集》。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、表现劳动人民生活的诗篇，《插秧歌》就是其中一首。;2.在诵读的基础上，学生分组，结合课下注释，揣度诗句含义，理解诗歌内容。;作业;第七课时;学习目标;学习活动一：斟词酌句，鉴赏诗歌;学习活动一：诵读作品，感受音韵之美;《插秧歌》：分析诗歌中前两句与“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种表现手法，简要说明其表达效果。;2.《芣苢》《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异，填写下表。;3.分析《芣苢》《插秧歌》这两首诗的思想主旨。;1.比较本文与《诗经·伐檀》和刘禹锡《插田歌》在诗歌内容与写作手法上的异同，完成后面习题。

2.你还知道哪些有关劳动的诗歌，或是突显劳动场景的诗句，请和大家交流分享。;作业;第八课时;学习目标;