3.5观测风 (说课稿)-2024-2025学年 三年级上册科学教科版.docx

3.5观测风(说课稿)-2024-2025学年三年级上册科学教科版

主备人

备课成员

教材分析

3.5观测风（说课稿）-2024-2025学年三年级上册科学教科版

本节课选自三年级上册科学教科版教材，主要围绕“观测风”这一主题展开。教材通过观察、实验和记录等方法，引导学生了解风的形成、风向和风力等基本知识，培养学生的观察能力和科学探究精神。教学内容与生活实际紧密相连，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识和社会责任感。学生将通过观察和实验，学习如何观测风，提高科学思维和动手操作能力。同时，引导学生关注自然环境，培养对气象现象的兴趣，增强环保意识，形成尊重自然、保护环境的良好习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对风有一定的直观感受，能够说出风是大自然的一种现象，但对其形成原理和观测方法了解有限。他们可能知道风有大小和方向，但缺乏系统性的观测和记录经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然现象充满好奇心，对动手操作和户外活动有较高的兴趣。他们在观察和实验中表现出较强的动手能力和合作意识。学习风格上，部分学生偏好直观演示和互动学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在观测风时可能会遇到识别风向和风力的问题，特别是对于风向的判断可能存在困难。此外，学生在记录数据时可能会遇到书写困难或数据整理上的挑战。此外，户外活动中的安全问题也是需要考虑的，如如何确保学生在活动中安全、如何避免恶劣天气对学生的影响等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括观测风的记录表。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如风向标、风力等级图等。

3.实验器材：准备风速计、风向标等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台，并确保教学环境整洁、安全。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段风声和自然景象的视频，引导学生感受风的存在和力量。

2.提出问题：引导学生思考风是如何产生的？风的方向和大小如何判断？

3.引导学生分享已有知识：请学生谈谈他们对风的了解，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.风的形成：讲解风的形成原理，包括气压差、地球自转等因素。

2.风向和风力：讲解风向和风力的概念，通过图片和视频展示风向标和风力等级。

3.观测方法：讲解观测风的方法，如使用风速计、风向标等。

4.实例分析：分析实际生活中的风现象，如风力发电、航海等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何利用所学知识观测和记录风。

2.实践操作：让学生在小组内进行风观测实验，如使用风速计、记录风向等。

3.分享交流：各小组汇报实验结果，讨论观测过程中遇到的问题和解决方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点知识进行提问，检查学生对新知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，给予正确答案的学生肯定和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对观测风的问题，引导学生思考如何解决。

2.学生讨论：学生之间进行讨论，分享自己的观点和经验。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，纠正错误观点，总结正确方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.环境意识：引导学生关注环境保护，了解风力发电等清洁能源的重要性。

2.科学探究：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如在家中尝试观测风。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调观测风的重要性和方法。

2.反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解和掌握风的形成原理、风向和风力等基本知识，能够区分不同等级的风力，并能够正确识别风向。

2.观察能力：学生在观察风的过程中，培养了细致观察和记录的能力，能够通过观察风速计和风向标等工具，准确记录风速和风向。

3.实践操作：学生通过小组合作进行风观测实验，提高了动手操作能力，学会了使用风速计、风向标等实验器材。

4.数据分析：学生在记录和整理数据后，能够对数据进行初步分析，了解风的变化规律，培养了数据分析能力。

5.科学探究：学生通过本节课的学习，对科学探究方法有了更深入的了解，能够运用观察、记录、分析等步骤进行简单的科学探究