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10-2《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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10-2《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本课选自统编版高中语文必修上册，是《师说》一文的教学内容。文章以议论为主，阐述了师道的传承与发展，强调尊师重道的传统美德。文章结构严谨，论点鲜明，论证有力，富有感染力。教学过程中，将引导学生深入理解文章主旨，体会古文魅力，培养良好的语文素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.文化理解与传承，通过学习《师说》，使学生理解古代教育观念，增强文化自信；2.思辨能力，引导学生分析文章论证结构，培养逻辑思维；3.语言建构与运用，通过古文阅读，提升学生语言表达和文言文阅读能力；4.审美鉴赏，引导学生感受古文的艺术魅力，提高审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《师说》的中心论点及其论证过程。

2.把握作者对师道的阐述，体会古代教育观念。

难点：

1.古文阅读理解，包括实词、虚词的准确解释和句式的理解。

2.分析文章的论证结构，理解作者的论点与论据之间的关系。

解决办法：

1.通过注释、翻译帮助学生理解古文，结合课下注释和词典解决实词、虚词的难点。

2.通过课堂讨论和小组合作，引导学生分析文章的论证方法，如举例论证、对比论证等，帮助学生理解作者的论点与论据。

3.通过对比阅读，让学生在理解《师说》的同时，也能体会到古代教育观念的独到之处，从而突破文化理解的难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师精讲《师说》的写作背景、作者生平及文章结构，帮助学生把握文章脉络。

2.讨论法：组织学生围绕文章的论证方法和中心论点进行讨论，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取与《师说》相关的历史案例，让学生通过分析案例来理解师道的内涵。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示《师说》的原文、注释和背景资料，提高学生的阅读兴趣。

2.网络资源利用：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面。

3.古文朗读：通过音频或视频播放古文朗读，帮助学生感受古文的韵味和节奏。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放《孔子游说图》视频，引发学生对古代教育思想的兴趣。

2.提问：“你们认为古代的师生关系是怎样的？在当今社会，尊师重道有何意义？”

3.引导学生思考，引出《师说》一课。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者韩愈及其时代背景，帮助学生了解《师说》的写作背景。

2.翻译《师说》原文，讲解实词、虚词的意义和用法。

3.分析文章的论证结构，重点讲解举例论证、对比论证等手法。

4.讨论文章的中心论点，引导学生理解作者对师道的阐述。

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问：“《师说》中哪些句子让你印象深刻？为什么？”

2.学生分享自己的感受和体会，教师进行点评和补充。

3.邀请学生扮演不同角色，模拟古代师生对话，增强学生的代入感。

4.讨论现代教育中尊师重道的重要性，引导学生反思自身行为。

四、巩固练习（10分钟）

1.针对文章内容，设计选择题、填空题和简答题，检测学生对知识点的掌握。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在日常生活中践行尊师重道的理念。

六、课后作业（5分钟）

1.阅读与《师说》相关的文章，撰写读后感。

2.结合自身经历，谈谈尊师重道在当代的意义。

整个教学过程共计45分钟，教师根据实际情况调整教学节奏，确保教学效果。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的思辨能力和文化素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确翻译《师说》中的文言文，理解其中的实词、虚词含义。

-学生掌握了文章的论证结构，能够识别和分析举例论证、对比论证等手法。

-学生对古代教育观念有了更深入的理解，能够将古文中的教育思想与现实教育联系起来。

2.思维能力提升：

-学生在讨论和互动环节中，能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析问题。

-通过模拟古代师生对话，学生的角色扮演能力得到锻炼，提高了思辨和表达能力。

-学生在分析文章中心论点时，培养了逻辑思维能力，学会了如何归纳和总结。

3.文化素养提高：

-学生通过学习《师说》，对古代尊师重道的文化传统有了更深刻的认识。

-学生能够欣赏和体会到古文的韵味，提高了审美能力。

-学生在阅读与《师说》相关的历史案例后，增强了文化自信和历史责任感。

4.价值观与道德观塑造：

-学生在