川教版信息技术三年级上册《第二单元 和电脑的亲密接触 3 熊猫欢欢写日记》说课稿.docx

川教版信息技术三年级上册《第二单元和电脑的亲密接触3熊猫欢欢写日记》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《熊猫欢欢写日记》为主题，通过引导学生学习电脑操作和文档编辑，提高三年级学生对信息技术的兴趣和实际应用能力。课程设计结合课本内容，通过趣味性强的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本操作，培养学生的信息技术素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过《熊猫欢欢写日记》活动，学生将学习如何使用电脑进行文字输入和编辑，提高信息获取与处理能力；同时，通过实际操作，锻炼学生的计算思维和问题解决能力，培养他们在数字化环境中进行学习和创新的能力。

三、学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。在信息技术课程方面，学生已有一定的电脑操作基础，如开机、关机、鼠标操作等。然而，由于年级较低，学生的文字输入速度较慢，对文档编辑软件的使用也较为生疏。此外，学生在课堂上的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。

在知识层面，学生对于文字处理的基本概念和操作流程尚不熟悉。在能力方面，学生的动手操作能力和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生的信息素养、创新意识和团队协作能力需要进一步培养。

学生在课堂上的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在课堂纪律松散、注意力不集中等问题，这会影响课程的整体效果。此外，学生的个体差异也会对学习进度和效果产生影响，部分学生可能需要更多的时间和指导。

综合以上分析，教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点和学习需求，通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的信息素养和实际操作能力，为后续的学习打下坚实的基础。

四、教学资源

软硬件资源：

-电脑：每名学生一台，配置满足基本文字处理需求。

-鼠标和键盘：确保每位学生能熟练操作。

-投影仪：用于展示操作步骤和演示。

课程平台：

-教学平台：川教版信息技术课程配套教学平台。

信息化资源：

-课件：包含熊猫欢欢写日记的示例和操作步骤。

-视频教程：提供文字输入和编辑的基本操作演示。

教学手段：

-演示：教师演示文字输入和编辑的基本操作。

-实践：学生跟随教师指导进行实际操作练习。

-互动：通过提问和回答，检查学生对操作的理解和应用。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师角色：以故事引入，激发兴趣。

学生角色：认真听讲，积极思考。

（教师）同学们，你们知道熊猫吗？它们可是我国的国宝哦！今天，我们要学习一篇关于熊猫的日记，看看熊猫是如何用电脑写日记的。

二、新课讲授

1.教师角色：讲解文字输入和编辑的基本操作。

学生角色：跟随教师操作，注意观察和思考。

（教师）首先，我们来认识一下电脑键盘。键盘上有26个英文字母，我们称之为字母键。现在，请大家打开电脑，找到字母键，尝试输入“熊猫欢欢写日记”这几个字。

2.教师角色：演示如何使用电脑进行文字编辑。

学生角色：观察教师操作，记录操作步骤。

（教师）接下来，我们要学习如何编辑文字。首先，我们可以使用鼠标选中文字，然后点击工具栏上的“加粗”按钮，让文字变得加粗。同学们，你们试试看，如何让文字变粗？

3.教师角色：讲解如何插入图片和调整格式。

学生角色：动手操作，尝试插入图片和调整格式。

（教师）除了文字，我们还可以在日记中插入图片。现在，我会在日记中插入一张熊猫的照片。同学们，你们也来试试看，如何在日记中插入一张自己喜欢的图片。

4.教师角色：引导学生思考如何排版和美化日记。

学生角色：积极思考，提出自己的看法。

（教师）在写日记时，我们不仅要记录事情，还要让日记看起来美观。我们可以调整文字的字体、大小和颜色，还可以添加边框和底纹。同学们，你们觉得我们该如何排版和美化这篇日记呢？

三、课堂练习

1.教师角色：布置练习任务，指导学生操作。

学生角色：独立完成练习，遇到问题及时提问。

（教师）现在，请大家按照以下要求完成一篇日记：

（1）以“熊猫欢欢写日记”为题，写一篇100字左右的日记；

（2）在日记中插入一张自己喜欢的图片；

（3）尝试使用不同的字体、大小和颜色，美化日记。

2.教师角色：巡视指导，解答学生疑问。

学生角色：认真完成练习，互相帮助，共同进步。

（教师）同学们，在完成练习的过程中，如果遇到问题，可以随时向我提问。同时，也要互相帮助，共同提高。

四、课堂展示

1.教师角色：邀请学生展示自己的作品，给予评价和鼓励。

学生角色：积极参与展示，认真倾听他人的作品。

（教师）现在，请大家上来展示自己的作品。我会对大家的作品进行评价，并提出一些建议。

2.教师角色：总结课堂所学，强调重点。

学生角色：认真聆听，