【课题申报书】苏区红色教材收集整理研究 .docx

《苏区红色教材收集整理研究》课题设计论证

根据您的要求，以下是关于“苏区红色教材收集整理研究”课题设计论证部分的详细撰写：

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

苏区(中国共产党在土地革命时期建立的革命根据地)红色教材是党领导下的教育实践的重要组成部分。近年来，随着对党史和革命文化遗产保护意识的增强，有关苏区历史的研究逐渐增多，但专门针对红色教材的系统性研究相对不足。当前的研究多集中在苏区的政治、军事和社会变革等方面，对于教育领域特别是教材方面的探讨较少且分散，缺乏全面而深入的梳理。

选题意义：

本课题旨在填补这一领域的空白，通过对苏区红色教材的收集与整理，不仅能够丰富中国近现代史及中共党史的研究资料库，而且有助于深入了解当年共产党如何通过教育手段传播革命理念，培养新型人才，进而推动社会变革与发展。此外，这也有助于为当代教育提供宝贵的历史经验借鉴。

研究价值：

从学术角度看，该课题可以深化我们对苏区教育体系的理解，促进相关学科如历史学、教育学等的发展；从现实意义上来说，它能加强爱国主义教育，弘扬红色文化精神，激发民众尤其是青少年对中国

共产党和社会主义制度的信心和支持。同时，研究成果可为现代课程开发提供参考，使红色教育资源更好地服务于当今社会需求。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标：

1.构建一个完整的苏区红色教材数据库，包含所有已知的教材文本及其相关信息；

2.分析这些教材的特点、结构以及所传达的价值观，揭示其背后的教学理念和社会功能；

3.探讨红色教材对当时及后世的影响，并评估它们在中国教育史上的地位和作用。

研究对象：

主要包括土地革命战争时期(1927-1937年)各个苏区内编写的各类学校使用的教科书、讲义和其他形式的学习材料。特别关注那些由中央苏区或地方苏区政府组织编写并广泛使用的教材。

研究内容：

1.系统搜集现存的所有苏区红色教材，包括但不限于纸质版原件、复制品、电子扫描件等，并对其进行分类登记；

2.对教材进行详细的文本分析，考察其中蕴含的思想理论、知识体系、教学方法等内容；

3.研究教材产生的背景、过程以及参与者，了解教材编写背后的故事；

4.比较不同地区、不同时期红色教材之间的异同点，探索其演变规律；

5.评价红色教材的实际效果及其长远影响，讨论其在新时代背景下继续发挥作用的可能性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

遵循“史料为基础，问题为导向”的原则，首先确保所使用的一手资料尽可能详尽准确，然后围绕特定的问题展开讨论，力求做到既有广度又有深度。在此基础上，尝试将传统文献研究与现代信息技术相结合，利用大数据分析等工具提高工作效率和质量。

研究方法：

1.文献调查法：广泛查阅图书馆、档案馆中的相关书籍、报刊、文件等，获取第一手资料；

2.田野调查法：实地走访曾经存在过苏区的地方，访问当地老人，收集口述历史，寻找散落在民间的珍贵文物；

3.比较研究法：对比苏区与其他地区教材的区别，观察同一时期内不同版本教材的变化趋势；

4.定量分析法：运用统计软件对教材中出现频率较高的词汇、概念进行量化处理，直观展示其特点；

5.案例分析法：选取具有代表性的教材作为重点研究对象，深入剖析其具体内容和教学方式。

创新之处：

1.利用数字化技术实现对红色教材的高效管理和共享利用，打破地域限制，让更多人能够接触到这些宝贵的资源；

2.结合现代教育理论重新审视红色教材的价值，提出适应现代社会发展的新观点；

3.强调跨学科合作的重要性，在历史学、教育学之外引入心理学、社会学等多个视角，构建更为立体的研究框架。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础：

本课题组成员均具备扎实的专业背景和丰富的科研经验，长期从事中国近现代史、中共党史、教育史等领域的工作。前期已经完成了一些关于苏区教育的小型项目，积累了大量的原始数据和人脉资源，为本次大规模研究奠定了坚实的基础。

保障条件：

获得多个相关部门的支持，包括但不限于高校、科研机构、地方政府等。资金来源稳定可靠，能够满足项目实施期间的各项开支。同时，建立了完善的管理制度，确保各项工作有序开展。

研究步骤：

第一阶段(6个月):完成团队组建、资料收集和技术准备等工作；第二阶段(12个月):集中力量进行数据分析、撰写论文初稿；

第三阶段(6个月):修改完善论文，筹备成果发布事宜；最终阶段(3个月):总结经验教训，规划后续工作方向。

以上便是“苏区红色教材收集整理研究”课题设计论证的大致内容。希望这份提纲能帮助您更清晰地理解整个研究计划，并为其顺利实施提供指导。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具