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小学数学骨干教师述职报告5

一、个人基本情况

(1)本人，张华，女，35岁，中共党员，本科学历，小学数学高级教师。自2008年参加工作以来，一直担任小学数学教学工作，至今已有15年的教龄。在多年的教育教学实践中，我始终坚持以学生为本，注重培养学生的数学思维能力和创新精神。曾获得市级优秀教师、区级教学能手等荣誉称号，所带班级数学成绩在全市统考中连续五年名列前茅。

(2)在教育教学工作中，我积极参与教研活动，不断学习新的教育理念和教学方法。曾参与编写《小学数学教学案例集》一书，并在全国教育期刊上发表多篇论文。在教学过程中，我注重培养学生的实践操作能力，通过开展数学游戏、数学实验等活动，激发学生的学习兴趣。例如，在“分数的认识”一课中，我设计了一系列趣味游戏，让学生在游戏中理解分数的概念，提高了课堂参与度和学习效果。

(3)作为骨干教师，我积极参与学校的教学改革和课程建设。曾主持开展“小学数学探究式教学”课题研究，通过实践探索，形成了具有自己特色的教学模式。在教学实践中，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题。例如，在“长方体和正方体的体积计算”一课中，我引导学生通过小组合作，探究不同体积计算方法之间的关系，培养了学生的合作精神和探究能力。

二、教育教学工作总结

(1)在过去的一年里，我致力于优化课堂教学，通过实施分层教学，关注每个学生的学习需求。针对不同层次的学生，我设计了个性化的教学方案，使全体学生都能在原有基础上得到提升。在数学竞赛中，我所教班级有20名学生获得市级奖项，其中2名学生获得金牌，5名学生获得银牌，13名学生获得铜牌。

(2)我注重培养学生的数学思维和创新能力，通过开展“数学思维训练”活动，提高学生的逻辑推理和问题解决能力。在近期的数学思维比赛中，我所指导的学生团队获得了全市第一名的好成绩。此外，我还积极参与学校“数学文化节”的组织和策划，通过举办数学讲座、数学游戏等活动，激发学生对数学的兴趣。

(3)在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，注重过程性评价和结果性评价的结合。通过定期组织学生进行数学知识竞赛、数学小论文评比等活动，检验学生的学习成果。在过去的一年中，我所教班级学生参与数学竞赛和评比活动，共获得奖项30余项，其中省级奖项5项，市级奖项15项，区级奖项10项。这些成绩的取得，充分体现了我的教学成果和学生的成长进步。

三、教学成果与反思

(1)在过去的教学工作中，我取得了一定的教学成果，主要体现在以下几个方面。首先，我注重培养学生的数学思维能力和创新精神，通过设计富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。例如，在“分数的加减运算”一课中，我引入了实际生活中的例子，让学生在解决问题的过程中，自主探索分数运算的规律。这种教学方式不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的逻辑思维和创新能力。

其次，我注重培养学生的实践操作能力，通过开展数学实验、数学游戏等活动，让学生在动手操作中理解和掌握数学知识。例如，在“面积的计算”一课中，我让学生使用不同形状的纸张进行拼贴，通过实际操作，直观地理解了面积的概念和计算方法。这种实践性的教学方法，不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们的动手能力和空间想象力。

最后，我注重学生的个性化发展，针对不同学生的学习特点和需求，制定个性化的教学方案。在教学中，我关注每个学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。例如，对于学习困难的学生，我通过一对一辅导和小组合作学习，帮助他们克服学习障碍，逐步提高学习成绩。

(2)在教学反思方面，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。首先，我意识到教学设计的重要性，一个合理的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，我不断学习新的教育理念和教学方法，结合学生的实际情况，设计出更加贴近学生需求的教学方案。同时，我也注重教学反思，通过课后总结、同行交流等方式，不断优化教学策略。

其次，我认识到教师的专业成长对于教学成果的重要性。为了提升自己的教学水平，我积极参加各类培训和学习活动，不断丰富自己的知识储备。此外，我还积极参与教研活动，与同行交流教学心得，共同探讨教学方法，以期在教学中取得更好的效果。

最后，我认识到学生的主体地位。在教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。通过观察和了解学生的需求，我能够更好地调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求，从而提高教学效果。

(3)在未来的教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平。首先，我将进一步完善教学设计，结合学生的实际情况，设计出更加科学、合理的教学方案。同时，我将继续关注学生的学习需求，关注学生的个体差异，为每个学生提供适合他们的学习路径。

其次，我将不断丰富自己的知