10《老人与海（节选）》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）[001].docxVIP

10《老人与海（节选）》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

一、教材分析

《老人与海（节选）》选自统编版2019年版高中语文选择性必修上册，是现代文学的经典篇目。本课通过海明威的笔触，展现了一位老渔夫与鲨鱼的生死搏斗，体现了人类不屈不挠的精神。教学内容紧扣课本，引导学生深入理解作品的主题和人物形象，培养学生的审美能力和人文素养。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解作品主题：通过分析老渔夫与鲨鱼的斗争，理解“硬汉精神”和“人的尊严”的主题。

-人物形象分析：深入分析老渔夫的性格特点，如坚韧不拔、勇敢无畏等，以及这些特点如何体现“硬汉精神”。

-文学手法鉴赏：辨识并分析海明威在作品中的象征手法，如大海的象征意义，以及这些手法如何服务于主题表达。

2.教学难点：

-深入理解“硬汉精神”：对于高二学生来说，理解“硬汉精神”的内涵可能较为抽象，需要通过具体事例和文本细节来帮助学生体会。

-象征手法的把握：学生可能难以识别和解读作品中的象征手法，需要教师通过引导和示范来帮助学生提升这一能力。

-文本解读的深度：引导学生从文本出发，结合时代背景和个人感悟，对作品进行深度解读，这可能是一个复杂的过程，需要教师提供恰当的指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《老人与海（节选）》教材，以及相关的课文注释和课后习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如海明威的肖像、海钓场景等，以及《老人与海》的电影片段，以帮助学生直观理解故事情节。

3.教学工具：准备记号笔、便签纸等，用于课堂笔记和小组讨论时的记录。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备书籍角，提供舒适的阅读环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放海明威的生平简介，简要介绍《老人与海》的创作背景。

-提问：同学们对海明威有什么了解？对《老人与海》这部作品有什么期待？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：探讨“硬汉精神”与“人的尊严”。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：分析人物形象

-教师引导学生阅读课文，重点关注老渔夫的形象描写。

-提问：请同学们总结老渔夫的性格特点。

-学生回答后，教师总结并强调老渔夫的“硬汉精神”。

-分析老渔夫与鲨鱼的斗争，探讨其象征意义。

-第二环节：理解作品主题

-教师引导学生思考：为什么说这是一部关于“人的尊严”的作品？

-学生分组讨论，教师巡回指导。

-分组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-第三环节：鉴赏文学手法

-教师展示与大海相关的图片，引导学生思考大海在作品中的象征意义。

-分析作品中的象征手法，如大海的广阔与深邃、风暴的激烈与残酷等。

-学生举例说明象征手法在作品中的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文相关的问题，让学生在小组内讨论并回答。

-例如：为什么说老渔夫是“硬汉”？大海在作品中起到了什么作用？

-学生分组讨论，教师随机抽取小组进行回答，其他小组补充。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“硬汉精神”与“人的尊严”的主题。

-提问：同学们在本节课中有什么收获？

-学生自由发言，教师总结并鼓励学生课后继续思考。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课文，思考以下问题：

1.老渔夫与鲨鱼的斗争中，他表现出了哪些“硬汉精神”？

2.大海在作品中起到了什么作用？

-写一篇读后感，结合自身经历，谈谈对“硬汉精神”的理解。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海明威传》：通过了解海明威的生平和创作背景，学生可以更深入地理解《老人与海》的创作动机和艺术特色。

-《海明威短篇小说选》：阅读海明威的其他短篇小说，如《永别了，武器》、《太阳照常升起》等，可以让学生感受海明威的写作风格和主题表达。

-《海明威的海洋世界》：这本书详细介绍了海明威对海洋的热爱和他在作品中描绘的海洋世界，有助于学生理解大海在《老人与海》中的象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究海明威的写作风格：学生可以研究海明威的冰山理论，分析其在《老人与海》中的运用，探讨这种写作风格对人物塑造和主题表达的影响。

-比较不同版本的《老人与海》：鼓励学生查找不同版本的《老人与海》，比较其差异，分析不同版本对人物和主题的不同处理方式。

-结合现实生活，探讨“硬汉精神”的当代意义：学生可以结合现代社会中的人物和事件，讨论“硬汉精神”在当代社会中的体现和意义。

-创作与《老人与海》相关的作品：学生可以尝试创作诗歌、散文或短篇小说，以《老人与海》为灵感，表达自己对“硬汉精神”的理解和感悟。

-组织小组讨论会：学