《横长竖短横短竖长》教案六年级上册书法.docx

枝江市英杰小学书法素养课堂教案设计

课程基本信息

学科

书法

年级

六

学期

秋季

课题

横长竖短，横短竖长

教科书

书名：书法练习指导教材

出版社：湖南美术出版社出版日期：2021年12月

单元主题及主要内容分析

1. 单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。）

《横长竖短，横短竖长》是湘教版六年级上册从偏旁学习转入结构学习的第一课时，这一单元围绕横画在字形结构中的变化特点展开。本单元第一课是《横长竖短，横短竖长》讲述独体字中横画与竖画的组合需突出主笔，并由突出主笔系统讲述横画在结构中的变化——《横长撇短，横短撇长》、《长短参差》。本课的学习为接下来了解横画在字形结构中的变化特点打下了坚实的基础。

2. 单元目标与重点难点（据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点。）

目标：学生能够对横画在不同字形结构中的长短变化有所了解，并会书写带有横画的不同结构的汉字。

教学重点：横画在不同字形结构中的长短变化。

教学难点：突出主笔在汉字中的运用。

3．学情分析

我校六年级的学生对于毛笔的书写有了一定的了解，逐步掌握临摹的基本方法。教师需要有效利用课程资源，向学生提供楷书欣赏与运笔的方法。艺术的表现，离不开基本技能，所以本学期将开展偏旁部首和字形结构的训练。同时，习惯的训练还需贯穿教学始终，如培养学生良好的学习习惯、书写习惯、卫生习惯。

4.教材处理与分析

第11课《横长竖短，横短竖长》

符合横短竖长结构特点的独体例字。字势纵长。选取王字练习。符合横

符合横短竖长结构特点的独体例字。字势纵长。选取王字练习。

符合横长竖短结构特点的独体例字。字势扁方。选取工字练习。

独体字中横画与竖画搭配时，需突出主笔。

教学目标

1.技能：了解突出主笔的结构特点，并能在例字中恰当应用。

2.习惯：参与欣赏感知、比较探究、互动演示、临写评点等学习活动。

3.审美：感受横画与竖画搭配时突出主笔的变化之美。

4.文化：深刻感受书法笔画充满主次变化的文化魅力。

教学重难点

教学重点：

横长竖短，横短竖长的结字方法。

教学难点：

横长竖短，横短竖长在例字中恰当运用。

教学过程

一、情境创设，了解目标：

1、请一位同学和老师一起书写大写的三字。

问题情景：你觉得哪个三字书写的美观？他和老师写的有什么不同？（生：同学写的美，因为有长短不同）

2、老师觉得两个都很美，一个是长短一致，整齐的美，另一个是有长有短，变化的美，它有了长短、主次的美，美得更加层次丰富了。

3、出示单元目标与课题：突出主笔——横长竖短，横短竖长。

（设计意图：“你觉得哪个三字美观？”引起学生思考，提出本课要解决的问题：突出主笔）

二、探究分析，直面重点：

（一）、何为主笔

介绍主笔是什么，有什么规律。

（二）、小游戏分一分

请同学们将“士、工、王、牛”根据字形进行分类。

1、你是怎样分类的？（生：我把例字根据字形分成宽扁、纵长两类）

2、找一找，宽扁的字哪一笔画最长？（生：横最长）也就是根据字形来分类，宽扁的字突出的是横画，横画长的时候竖画就变短了。那纵长形的字突出的是什么笔画呢？（生：竖画）

（三）、小规律

教师引导，在横画与竖画组合的汉字中，笔画也有主次，不能平均，所以我们要将主笔突出。当需要突出横画时，竖画要写短，突出竖画时，横画要写短，每个字中只有一笔为主笔。

（四）、范字读帖。

1、请同学门分大组，按照写字三看的方法，分析工字和王字，第一大组分析工字，第二大组分析王字。

2、汇报工字、王字。

（设计意图：学生自行分析例字，运用横长竖短突出主笔的方法。）

三、互动演示，解决重点

教师演示工字、王字，强调书写要点。

1、写字三看：引导学生临写“工”字，提示两横上缩短下长伸，竖画缩短，微斜曲。

教师示范，提示长横与短横的书写要领，竖画要斜曲。

2、引导学生临写“王”字，注意对比三横的不同点和共同点。

教师示范，提示中横最短，下横最长，三横间隔均匀，竖画重长。

3、了解要点后，学生尝试书写。先在书本后面用习字四步法写2个。

4、教师评价，教师按星赏评练习。

（设计意图：逐字分析示范，学生试临工字、王字，感受例字突出主笔的结构特点。

四、恰当运用，突破难点

学生巩固临写，教师指导。

1、学生在练习纸上书写例字“工、王”，教师巡回指导.

2、同桌交换相互对比，找出优点与不足，交流书写经验。

3、书写作业，在作业纸上书写。

（设计意图：学生巩固练习。）

五、展示评价，拓展延伸

（一）、展示评价：

1、在黑板上分“主笔突出”“还需修改”张贴展示作品。

2、围绕主笔突出展开自评、互评和师评，并挑选优秀作业补全教师作品。

（二）、