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浅谈结构游戏的指导策略

一、结构游戏的定义与价值

结构游戏是一种以构建、操作和探索物体为主要内容的活动，它起源于20世纪初期，由德国教育家福禄贝尔提出。在结构游戏中，儿童通过使用各种结构材料，如积木、积塑、乐高等，进行自主的创造和想象。这种游戏形式在儿童教育中具有重要价值，主要体现在以下几个方面。

首先，结构游戏有助于儿童认知能力的发展。在结构游戏中，儿童需要观察、分析、比较、分类和判断，这些过程有助于培养儿童的逻辑思维能力和空间想象力。据研究表明，经常进行结构游戏的儿童在数学、科学和工程等领域的成绩显著优于未参与此类游戏的儿童。例如，在一项针对幼儿园儿童的研究中，那些每周至少参与一次结构游戏的儿童在数学认知测试中得分高出未参与游戏的儿童20%。

其次，结构游戏对儿童的社会性发展具有积极作用。在结构游戏中，儿童需要与他人合作，共同完成一个任务。这种合作过程有助于培养儿童的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。以一个幼儿园的积木活动为例，孩子们需要分工合作，共同搭建一个城堡。在这个过程中，孩子们学会了倾听他人的意见、尊重他人的想法，并学会了在遇到困难时共同寻找解决方案。

最后，结构游戏对儿童的创造力具有促进作用。在结构游戏中，儿童可以自由地发挥想象力，创造出各种独特的作品。这种创造性的活动有助于培养儿童的创新思维和审美能力。根据一项针对小学阶段儿童的研究，经常参与结构游戏的儿童在创意写作和绘画等领域的表现更为出色。例如，在一次创意积木活动中，孩子们利用有限的积木材料，创造出各种具有故事情节的场景，充分展现了他们的想象力和创造力。

综上所述，结构游戏作为一种重要的游戏形式，对儿童的认知、社会性和创造力发展具有深远的影响。通过结构游戏，儿童不仅能够在快乐中学习，还能在合作与创造中不断成长。

二、结构游戏的设计原则

(1)结构游戏的设计应遵循教育性原则。游戏内容应紧密结合儿童的发展阶段和认知特点，旨在促进儿童的全面发展。例如，针对幼儿阶段的孩子，游戏设计应以培养基本的手眼协调能力和简单的空间感知为主，而针对学龄前儿童，则可以引入更复杂的结构游戏，以锻炼他们的逻辑思维和创造力。

(2)设计结构游戏时，要注重游戏材料的安全性。所选用的材料应无毒、无尖锐边缘，易于清洁，以保证儿童在游戏过程中的安全。同时，游戏材料应多样化，以刺激儿童的感官体验和探索欲望。例如，使用不同颜色、形状和质地的积木，可以让儿童在搭建过程中获得更丰富的感官刺激。

(3)结构游戏的设计还应考虑游戏的可操作性和互动性。游戏应具有一定的挑战性，既能激发儿童的兴趣，又能促使他们在尝试中不断进步。此外，游戏设计应鼓励儿童之间的互动合作，通过共同完成任务来培养他们的团队精神和社交能力。例如，设计一个需要多个儿童共同完成的作品，如城堡或桥梁，可以让孩子们在合作中学习如何分工和协调。

三、结构游戏的实施策略

(1)在实施结构游戏时，教师应创设一个安全、舒适且富有启发性的游戏环境。这包括确保游戏区域宽敞，光线充足，地面平坦，避免尖锐物品。此外，教师还需准备多样化的结构材料，如积木、拼图、纸盒等，以满足不同年龄段和兴趣爱好的儿童需求。一个典型的案例是，在一个幼儿园中，教师为孩子们提供了不同尺寸和形状的积木，以及各种颜色的颜料和纸张，让孩子们在游戏中自由发挥创造力。

(2)教师在引导儿童进行结构游戏时应注重观察和引导。首先，教师要观察儿童在游戏中的行为和兴趣点，以便了解他们的需求和潜在的学习目标。例如，如果观察到某个孩子对高楼大厦感兴趣，教师可以引导他们讨论建筑物的结构特点，并鼓励他们尝试搭建更高、更稳定的结构。其次，教师应适时提供指导和建议，帮助儿童克服困难，同时也要尊重他们的个人选择和创意。在一个小学的结构游戏中，教师引导孩子们讨论如何使他们搭建的桥梁能够承受更多重量，同时鼓励他们尝试不同的设计方法。

(3)结构游戏的实施应结合教学目标，以促进儿童综合能力的提升。教师可以通过设计主题性游戏，如“环保城市”或“太空探险”，将结构游戏与科学、社会、艺术等学科知识相结合。这样的游戏不仅能够激发儿童的学习兴趣，还能在游戏中培养他们的解决问题能力、审美能力和跨学科思维。例如，在一个关于“环保城市”的主题游戏中，孩子们不仅需要搭建房屋和道路，还需要设计公园和回收站，以此来培养他们的环保意识。通过这样的实践，孩子们能够在游戏中学习到关于环境、能源和城市规划的知识。

四、结构游戏中的教师指导策略

(1)教师在指导结构游戏时，应采用开放式提问策略，鼓励儿童主动思考和探索。开放式提问不仅能够激发儿童的想象力，还能促进他们的批判性思维。例如，在指导孩子们搭建积木城堡时，教师可以提出如“你们想要建造一个怎样的城堡？”或“你们认为城堡应该有哪些功能？”等问题。这种方法有助于培养儿