2.7 百家争鸣 说课稿 2024-2025学年部编版历史七年级上学期.docx

2.7百家争鸣说课稿2024-2025学年部编版历史七年级上学期

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设计思路

本节课以“百家争鸣”为主题，结合七年级上学期部编版历史教材内容，旨在引导学生了解春秋战国时期的思想繁荣，认识诸子百家的主要思想及其影响。设计思路包括：首先，通过历史背景导入，激发学生学习兴趣；其次，引导学生自主探究，归纳总结诸子百家的思想；最后，结合实际，培养学生的思辨能力和历史素养。

核心素养目标

1.培养学生具备历史意识，认识到春秋战国时期思想文化的多样性和重要性。

2.培养学生的批判性思维，通过分析诸子百家的思想，引导学生形成独立思考的能力。

3.增强学生的文化自信，了解中华传统文化，增强对国家历史文化的认同感和自豪感。

4.提升学生的历史研究能力，通过探究性学习，学会运用历史资料和文献进行分析。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，对历史已经有了一定的认识，能够了解一些基本的历史事件和人物。但对于春秋战国时期的详细历史背景、诸子百家的思想及其影响可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史故事和人物尤其感兴趣。他们具备较强的观察力和一定的分析能力，但在深入理解复杂的历史概念和思想时可能存在困难。学习风格上，部分学生可能偏好通过故事和实例来学习，而另一部分学生则可能更倾向于逻辑推理和抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“百家争鸣”这一章节时，可能会遇到以下困难：一是对春秋战国时期的历史背景理解不够深入，难以将诸子百家的思想置于具体的历史环境中；二是对于不同学派的思想观点，学生可能难以把握其核心内容和相互之间的区别；三是学生可能缺乏批判性思维能力，难以对诸子百家的思想进行客观评价。针对这些挑战，教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、互动白板、音响系统。

2.课程平台：部编版历史教材配套资源平台。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、电子书籍、在线历史知识库。

4.教学手段：实物教具（如古代文献复制品）、历史人物模型、角色扮演道具。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引导学生回顾已学知识：“同学们，我们之前学习了春秋战国时期的历史，那么这个时期有哪些重要的思想流派呢？”

2.学生积极回答，老师总结：“是的，春秋战国时期出现了百家争鸣的局面，今天我们就来深入学习这一章节的内容。”

二、自主学习

1.老师将学生分成小组，发放学习任务单，要求学生阅读教材，自主学习本节课的主要知识点。

2.学生分组讨论，分享各自的学习成果，包括对百家争鸣的背景、主要学派及其思想的认识。

三、合作探究

1.老师提出探究问题：“同学们，百家争鸣中，你认为哪个学派的思想对后世影响最大？为什么？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点，老师适时引导学生关注儒家、道家、法家等学派的核心思想及其影响。

四、课堂讲解

1.老师结合教材和学生的讨论成果，重点讲解以下内容：

a.百家争鸣的背景：春秋战国时期的社会变革、思想多元等。

b.主要学派及其思想：

-儒家：孔子、孟子等人的仁、义、礼、智、信等思想。

-道家：老子、庄子等人的道法自然、无为而治等思想。

-法家：韩非子、商鞅等人的法治思想、集权统治等。

c.百家争鸣的影响：促进了中国古代思想文化的发展，为后世留下了丰富的文化遗产。

2.老师通过实例讲解，帮助学生理解不同学派的思想特点，如：

a.以儒家为例，讲解孔子提出的“仁”的内涵，强调人际关系的和谐。

b.以道家为例，讲解老子提出的“道法自然”，强调顺应自然规律。

c.以法家为例，讲解韩非子的法治思想，强调法律的权威和作用。

五、课堂活动

1.老师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演孔子、老子、韩非子等历史人物，展示各自的思想观点。

2.学生分组进行辩论，就某一学派的思想进行辩论，其他学生作为评委进行评判。

六、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结百家争鸣的历史背景、主要学派及其思想。

2.老师强调：“百家争鸣是中国古代思想文化史上的重要时期，它不仅促进了当时的思想繁荣，也为后世留下了丰富的文化遗产。希望同学们通过今天的学习，能够更好地理解中国古代思想文化的内涵。”

七、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生：

a.深入阅读教材，了解百家争鸣的相关知识。

b.结合所学，撰写一篇关于百家争鸣的短文，表达自己的观点。

c.收集关于百家争鸣的图片、视频等资料，进行展示和分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习“百家争鸣”这