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小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）

小学语文《拍手歌》教学反思篇1

这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还

深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅

琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌

的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。

这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，

读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培

养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，

使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，

分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，

提高了学生的识字效率。

在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，

对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规

律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了

孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我

就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且

将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩

子互相帮忙，一个说;“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”

还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿

歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不

亦乐乎。

因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生

边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预

期的识字的效果。

小学语文《拍手歌》教学反思篇2

这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对

本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音

符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生

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小学语文《拍手歌》教学反思（精选10篇）--第2页

能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于

第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。

因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。我觉得这

节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，

让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现

歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握

手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，

体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，

培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合

作精神。

不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进

行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定

会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的

欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然

学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授

歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，

怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，

学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该

在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱

出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。

在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合

作意