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5.《玲玲的画》教学设计

【教材解读】

本文是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没

有时间再画一幅了，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小

花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事

情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”这篇课文一共有9个自然

段，篇幅短小却一波三折。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，玲玲的情感变化是本文的重要

线索，爸爸富有哲理的话是本文的主题所在。课文内容简单，主题明确，爸爸说出道理时自然贴切，

没有说教之感。本文对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。

【学情分析】

课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的

类似事件有较强的教育意义。因此教学中教师要引导学生充分读书，在读中体会情感、感悟语言；

引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话，懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的

道理。

【第2课时】

【教学目标】

1.复习巩固生字新词。

2.有感情地朗读课文，借助关键词，了解课文内容，讲述故事。

【重点难点】

读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、温故知新，导入新课

1.复习旧知，大闯关。

导语：上节课，我们认识了一位爱画画的小姑娘玲玲。我们学习了不少生字新词，初步了解了课文

内容，现在我就来考考大家，看大家对上节课学习的知识掌握得如何。

（1）第一关（课件出示生字）：小组开火车读。

（2）第二关（课件出示词语）：男女生读。

（3）第三关：说说课文围绕玲玲的画写了一件什么事？

老师这里有玲玲的三幅画，可是顺序摆错了。谁来根据故事的发展排一排。

谁能看看这个画面把课文的主要内容说一下。

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过渡：同学们可真棒，轻轻松松就连闯三关。好，今天我们继续学习《玲玲的画》。

二、研读课文，重点探究

1.再次出示第一课时呈现过的三幅图，图文结合，找出玲玲的情感变化。

过渡：现在请同学们打开课本，读一读课文，画一画描写玲玲心情变化的句子，想一想为什么会发

生这样的变化？

同学们读完了，谁来回答这个问题呢？

学生汇报：得意——伤心——满意。（教师板书：得意、伤心、满意）

2.学习第1～3自然段，体会玲玲的得意之情。

（1）玲玲的心情为什么会有这样的变化呢？从哪里可以看出玲玲很满意自己的画？让我们走进课

文中去找答案。

（生答“得意地端详”，教师随机板书：端详画作）

（2）交流：怎样才是“得意地端详”？引导学生比较、理解“得意地端详”“得意地看”两个短

语的意思。预设：根据课文内容感悟两个短语的区别，“端详”表示看得更认真，欣赏的时间更长。

让学生做一做“端详”的动作。

（3）启发想象：看这么美的画，玲玲的心情怎么样？

（抽学生回答，让学生带着得意的心情读课文。）

过渡：时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了！

（4）创设情境，指导朗读。

过渡：当你很晚不睡觉时，爸爸催过你吗？你能用爸爸的语气来读读这段话吗？（指导学生读第

1~3自然段）

指导：爸爸的话要用疼爱孩子、充满慈爱的语气来读，语速稍快；玲玲的话要用轻松、乖巧的语气

来读。

快10点了，玲玲还在端详自己的画，舍不得睡觉，全班男生来催催她睡觉。

快11点了，玲玲还在端详自己的画，全班男生来催催她睡觉。

（引导学生朗读）

3.学习第4自然段，体会玲玲的难过之情。

（1）小组交流并回答，教师相机板书：画弄脏了。

（2）教师拿出一支笔，故意将笔掉在桌面上，请学生听声音。

过渡：“啪”是表示声音的拟声词，“啪的一声”要怎么读？（响而短。）

（3）引导学生换位思考：辛苦一晚上画出的得意之作变成这样，此时此刻你的心情会怎样？引导

学生找一找课文是怎样描写玲玲的表现的。

（4）学生再读这一自然段，读出玲玲着急、难过的语气。

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