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小学科学复习方法

阳平镇中心小学侯彩云

科学课的复习是当前小学科学教学过程中的“边缘”环节。从课程标准、

教材和教师教学用书上没有找到相关的理论依据作指导，科学教学中的复习问

题尚在探索之中。

复习的目的是使学生把这一阶段的知识在头脑中形成系统，建立起巩固的

联系，因此复习不应该是课程的简单重复。由此我们可以将科学课的复习理解

为：再现以往所学知识的同时，通过不断反思，实现知识在学生头脑中的提升

性再组合，以达到“感悟”（这种“感悟”可以是科学探究方面的，也可以是

情感态度与价值观或科学知识方面的）的目的，同时它也是学生探究学习、创

新发展的过程。

一、复习有法可循。

（一）成果展览法

这种复习法是让学生各自将自己的科学记录册（含作业、探究活动过程

中建立的实验模型、小制作）展示出来，通过展示，使学生在相互学习中实现

知识在自己头脑中的再现，这种复习方法有利于学生间的取长补短，更容易激

起学生的荣誉感和成就感。在对比中，也最容易激发学生的问题意识，这对于

学生开展科学探究活动是十分必要的，它往往会促进学生知识的内化和升华。

（二）问题交流法

“交流与讨论可以引出新的想法”。这种复习法可以和上述的成果展览法

结合在一起对科学课展开复习，也可以单独进行。在这种复习方法中，让学生

将自己在各单元中所领会或发现的问题展示出来，让学生交流自己的所想、所

得，然后再进行讨论，让学生在讨论中不断完善自己的所想所悟，以达到通过

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复习知识的提升的目的。实践中我们知道，集体讨论的力量是巨大的。因为每

个学生都有从众心理，集体讨论能够带动其中的每一个学生，甚至可以使其产

生原来没有的问题。更重要的是，大家一起讨论可以促进彼此提问题意识的增

强，当一个学生有了什么新奇的发现，总希现有人来分享他的喜悦，对什么事

物产生了疑问或有什么想法也希望别以给以解答或与别人讨论。大家一起讨论

还可以互相激励和产生一种你追我赶的学习氛围，这对于增强学生的学习积极

性是十分有利的。

（三）情景再现法

这种复习的方法是将学生置身于特定的情景中，让学生在实践活动中寻找

科学知识的“影子”。或参观科技展览；或观看科教节目；或让学生浏览自己学

习过程中所建的实验、探究“模型”；或亲临运用相关科学技术的工厂、农村进

行实践活动，让学生在情景中再现已学过的知识。让所学的知识得以运用，这

是最有效的复习方法。

一般而言，复习要抓住三大“宝贝”：课本、笔记以及错题集。

（1）重视基础，回归课本。课本复习要回归课本，无论是哪一门学科，在

考前仔细地读课本是不可缺少的，将课本过一遍，有利于梳理知识体系，也便

于学生回忆起以前的讲解。在回归课本时，要求学生随时记下记忆模糊的内容，

在后面的“专题”复习中，要重点突破。在回归课本的同时，也要注意整理、

归纳知识，利用表格、框图将一些相近、相似、相关联的知识点进行横向、纵

向比较，这样有利于记忆和理解，也能加深印象。

（2）笔记笔记是课堂内容的精粹。复习笔记时，要重点看书本知识点的延

伸部分，建议学生换一种颜色的笔，在看笔记的同时，随时补充内容，遇到读

不懂的地方，立刻回归课本并做注解。

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（3）错题集应该是伴随着整个学习过程，如果没有，一定要在复习阶段整

理出来。其内容包括平时作业本上的错题、试卷上的错题以及正确的解答方法。

归纳错题集时，很容易发现自己的不足，可有针对性地补缺。

当然学生抱怨复习课没新意，不想听，怎么办？我认为要多说多做：复

习课针对性很强，既有学科指导，又有考试的信息，如果放弃复习课，那么很

有可能错过弥补知识缺陷、获取考试重要信息的机会。另外，复习课的训练也

是很具针对性的，错过不划算。对此，学生要知其利害关系，上复习课虽然是

“炒现饭”，枯燥了些，但如果学生注意了与老师的互动，将会有额外的收获。

二、