《短歌行》精品课品鉴.pdfVIP

本版主持／李晋钰专栏

我们再来看另一则习作片段（投影）：层面上，用“选材的典型”和“细节的描写”两个要素来融合

我总是在踮起脚尖目送你时，发现你那恰到好处的回望。阅读课和写作课。这种教学定位是有一定高度的，不仅拓宽

还记得，刚入幼儿园时，我最常待的地方便是那窗边。每了一节课的教学空间，增加了有限时间内的课堂教学容量；

日清晨，在别的孩子号啕大哭、死死抱住父母大腿不让他们离更为重要的是，能通过阅读“范文”来解决学生写作中的实际

开时，我独自趴在窗边，双手撑在窗台上，努力地伸长脖子，问题。

颤颤巍巍地踮起脚尖，安静地看着你离去的背影，不哭不闹。2.教学特点：阅读课的重点也是写作课训练的要点。

因为我知道，知道你总会回头，你一定会回头，会回头给我一这节课的特点是以阅读课为切入口，以写作课为落脚点。

个安抚的眼神。而后，我便难过不再，害怕不再，顺从地牵起具体而言，就是以指导学生阅读人物通讯和新闻评论为主，

老师的手，成为他们眼中的乖孩子。踮起脚尖，收获温暖。那重点分析《“探界者”钟扬》一文中的四组典型事例，以及该

温暖是你不断的回头、驻足与招手。单元三篇通讯中的四处不同细节描写等内容，引导学生思考，

同样是“踮起脚尖”，这篇习作的作者选取了幼儿园时妈使其通过这样一个教学过程，领悟写作能力提升的方法和奥

妈送自己入园后离开时的场景。主要采用正面描写，有动作妙。阅读的重点也是写作的重点，教师教学的匠心，是希冀将

描写和心理描写；采取了“细化动作，延长过程”的办法，画阅读教学中的重点——“典型事例的选材准则”和“细节描

面感很强；“我”超出年龄的自我克制具有鲜明的个性；抓取写的四种方法”，迁移至学生的写作过程中，并经过“内化”

亲子关系这一具有社会特征的共性话题，反映了人物品格；形成自己的写作能力，从而写出能够体现人物精神风貌和细

细节描写具有真实性、直观性，有很好的感染力。这就达到了节真实、灵动的文章来。

我们两张评价细目表的要求，做到了描写人物关注典型事例3.教学启迪：凸显阅读课与写作课的不同之处。

和细节描写。彭老师这节课给予我们的启迪有得失两个方面。从“得”

六、巩固训练成果，布置课后作业的方面看，在阅读课与写作课融合的过程中，两类课的教学

为了进一步巩固方法，不断提高写作能力，请大家课后完内容和方式是不同的。阅读课侧重于“理解和分析”，依据课

成以下作业（投影）：文内容，在学生理解的基础上，分析“选取典型事例的标准，

请亲身体验一次自己父母的工作，精心选择细节，写一首构成典型事例的三条准则”和“细节描写的四种方法和三种效

赞美劳动者的小诗。果”。写作课侧重于“评析和应用”，依据《选取典型事例评价

请同学们运用我们课上所学的方法，借助评价细目表，细目表》《进行细节描写评价细目表》进行检测，评析学生习

注意关注“人与社会”和“人与自我”，选取典型事例，进行细作所存在的问题。从“失”的方面看，阅读课上对技巧和方法

节描写，提升写作水平。同学们也可以拿出自己以前的习作，的分析多了一些，这样容易弱化对文本的整体阅读。写作课上

按照评价细目表鉴定一下自己的文章是否选取了典型事例，对量表的指导也显得用时稍多，这样无形中也就挤压了学生

细节描写是否符合要求。同学们还可以根据这节课学到的具评析作文的时间。

体操作方法修改自己的文章，打造典型事例，完善细节描写。

最后，希望同学们在写作中能够做到人人心中皆有，人