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活页式教材的设计开发与实践探索

摘要：本文以“数字电子技术实训”课程为例，针对现有教材存在的不足，提出活页式教材的设计思路与方案，对接岗位标准、重构教学内容、融入实践任务，开发数字化教学资源，可以在传统课堂教学、在线教育、远程教育等多种教学场景中得到应用，有效提升学生自主学习的能力和解决实际问题的能力。

中图分类号：G714文献标识码：A

一、现有教材存在的不足和缺陷

现阶段高职院校选用的教材形式多样，如B类课程（理论+实践）主要以项目化教材或理实一体化教材为主，此类教材虽然改变了传统教材以理论体系为主线构建教学内容，强调知识的系统性、完整性和连贯性的特性，但这类教材依旧沿用了传统教材的内容，只是在内容组织上采用项目化结构，并在其中穿插实践操作环节。对高职学生而言，这类教材虽然在一定程度上提升了学生的实践动手能力和解决实际问题的能力，但由于与企业生产实际脱节，因此在教材内容上存在滞后现象，难以跟上行业动态，对接新岗位、新技术、新工艺，且装订成型之后，当教学任务和内容发生变化时，无法及时对教材在内容上进行调整、更新。

二、活页式教材的特点

（一）活页式的装订形式

活页式教材采用活页式装订方式，每个活页通常包含一个特定的主题或课程内容，可以随时对其中的内容进行更新和修订。教材作者或教师可以根据必威体育精装版的教学研究成果、教学中出现的问题和学科发展动态及时更新活页内容，确保教材的时效性和准确性。

（二）工作化的教学方法

新型立体化活页式教材将使用方法与实践操作紧密结合，将实验步骤、示例代码、实践任务等直接融入活页中。每个活页可以包含一个具体的实验或实践任务，给出相关的理论知识、实验原理、操作步骤、代码示例以及实验结果展示等。这样学生可以按照活页的顺序逐步进行实践操作，更加贴近实际应用场景，提高学习效果。

（三）交互式的教学模式

活页式教材包含多种的互动元素，增加学生参与和互动的机会，如问题、练习和案例，引导学生思考和解决问题，提高学习效果，并提供开放性的学习任务和资源，鼓励学生主动探索和创造，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

（四）立体化的教学资源

通过数字化技术，将教学资源以多媒体形式融入活页式教材中。可以在活页中嵌入视频、动画、交互模拟等多媒体资源，丰富教学内容和形式。同时，可以通过链接或二维码的方式，将教学资源与在线学习平台或其他数字资源进行关联，提供更丰富的学习资源和扩展资料。

三、活页式教材设计方案

总结近年来数字电子技术实训的教学经验，对接企业岗位需求，“以数字电路设计制作活动为导向，以数字电路调试检测技能为核心”重构教学内容，通过教材活页式装订方式实现教材使用“活页”化，将教学内容与岗位需求统一，实现教学任务“工作”化，把纸质教材与数字化资源结合实现教材“立体”化。

（一）教学内容的重构

紧密对接电子设备生产、检测与维护等岗位，引入国家标准规范，按照岗位工作流程的设计思路重构教学内容。其中，岗位需求分析包含典型岗位、岗位描述、岗位职责及岗位技能分析。以设备维护员岗位需求分析为例，见表1。

重构后的教学内容包含八个实训项目，如表2所示，涵盖常用电子仪器的使用、电子元器件手册使用、电子元器件的测试、典型电路的制作与调试、电子产品检测与维修等不同侧重的若干具体任务为载体实施教学。

在教学内容的组织上，打破传统知识体系结构，将数字电路设计、制作与调试的理论与实践、规范与标准、设备与仪器等按学习目标和学习者的认知规律分解融入每个实践任务中，根据“任务分析→电路设计→制作安装→电路调试→功能检测”的流程以“工作页”的形式呈现，每个实践任务为一个独立主体，配备“任务导学单”“任务评价”和“安装调试记录”等，并与实际岗位需求直接对接，不仅体现了数字电路设计、制作与调试工作过程的程序化和规范化，还实现了任务实施过程的“工作”化。

（二）教学任务设计

教学任务设计注重培养学生掌握数字电子技术的基本知识和基本技能。通过任务实施过程中电路设计、参数分析、元件选取、电路安装、调试、综合排故等环节的训练与考核，使学生掌握数字电路中各单元电路原理与信号流程，具备电路识图与描图、电路分析与设计、电路检测与调试、故障分析与检修等多种岗位能力。“任务实施”部分中的“思政元素”环节结合岗位核心素养融入爱岗敬业、精益求精、诚实守信等职业信念，突出“科学严谨、认真负责”的工作作风和“安全规范、耐心细致，实事求是”的职业态度。

以“活页式”教材“数字电子技术实训”课程项目三中任务1交通信号灯监控电路设计为例，介绍教学任务的设计。如图1所示，每个教学任务由任务导学、任务实施、任务评价等部分组成。

任务导学包括任务描述、学习目标和任务导学单，任务导学对本次教学的内容、要求及目标进行描述。任务实施包括教学任务所涉及的知识信息、任务解析、实施步骤、安装调试及思政元素等，其中