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培智生活数学教学反思

培智生活数学教学反思

篇一：

培智学生数学教学反思随笔培智学生数学教学反思随笔武海琴

前段时间，我听了刘露老师一节数学课真是受益匪浅。我觉得培智学

校的老师上数学课是最头疼的事，老师难教，学生难学，一问三不

知，对有些重度的学生来说，更是对牛弹琴。怎样让他们对数学感兴

趣，又让他们尽可能的多学一点数学知识，是数学老师最棘手的问

题。我们知道教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的

思维，用最少的时间和精力获取最大的收获。我认为教学设计应从贴

近弱智学生的生活实例出发，用自己学生最感兴趣的形式，提供学生

参与学习过程的材料，保证学生活动的内容和时间。把学什么？怎么

学？还给学生，老师相信每一个学生都能用不同的速度、自己的方

法、学好不同水平的数学。教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢

于发表新想法和新做法，让学生充分动口、动手、动脑，主动收集、

交流。真正形成开放性课堂，设计开放性问题，弱智学生才能主动参

与，培养探索意识、创新意识、实践能力才有可能。在教学过程中，

教师都必须给予鼓励；同时要善于发现弱智学生的学习个性，加以引

导和发展，调查数据表明，弱智学生从喜欢某位教师到喜欢这位教师

所教学科，进而在课堂上表现出最佳心理状态。所以，培智数学应视

为应用数学而不是理论数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，枯

燥的练习游戏化；让弱智学生用数学思想方法解决身边疑难问题，感

受到学数学是生活的需要。变“要我学数学”为“我要学数学”。

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篇二：

听培智数学课反思听培智数学课反思特校张建魁前段时

间，我们学校组织了教师人人上一节公开课，通过听课我受益匪浅。

我觉得我们培智学校的老师上数学课是最头疼的事，老师难教，学生

难学，一问三不知，对有些重度的学生来说，更是没有办法教。怎样

让他们对数学感兴趣，又让他们尽可能的多学一点数学知识，是数学

老师最棘手的问题。我们知道教学的最优化就是教师巧妙的课堂设

计，幽默诙谐的语言都能启发学生的思维，用最少的时间和精力获取

最大的收获。我认为教学设计应从贴近培智学生的生活实例出发，用

自己学生最感兴趣的形式，提供学生参与学习过程的材料，保证学生

活动的内容和时间。把学什么？怎么学？还给学生，老师相信每一个

学生都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的数学。教师应

鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法，让学生充

分动口、动手、动脑，主动交流，真正形成开放性课堂，设计开放性

问题，培智学生才能主动参与，培养探索意识、创新意识、实践能力

才有可能。在教学过程中，教师都必须给予鼓励表扬；同时要善于发

现培智学生的学习个性，加以引导。我想，培智学生数学应视为生活

数学而不是理论数学，教学时应把书本内容形象化，枯燥的练习变成

游戏化；让学生在玩耍中学习数学；让培智学生用数学思想方法解决

身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要。

篇三：

如何上好培智生活数学如何上好培智“生活数学”课旬阳县阳

光学校龚德显因为智障学生的思维普遍表现为行为盲目，自控能力

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