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小学语文说课稿

小学语文说课稿精（选15篇）

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准说课稿，通过说课稿可以很好

地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学

语文说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文说课稿1

各位评委、老师：

大家上午好！

我今天说课的内容是人教版六年级语文课本中的《山雨》一课。

一、说课本：

这是一篇文质兼美的抒怀散文。作者以奇特的感觉、神奇的想象和遐想、清新

的笔调，向读者展示了一幅绘声绘色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、

对大天然那份浓浓的喜好之情。

课文是按雨前、雨中、雨后的次序写山雨的。先写山雨寂静而至，刻画了由远

而近的歌谣般动人的雨声，接着突出形貌雨中山林那令人难以忘却的绿色，末了写

山雨寂静地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了

山雨的声音和颜色，主次明白；摹声状物过细入微，遣词造句形象生动，突出了山

雨和雨中山林的重要特点；寄情于景、景象融会，字字句句婉转动人，极富熏染

力。

说教学目标：根据索质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑了学生实

际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度要求，确定了以下

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨

认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、领悟作者是样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来

表达独特感受的方法。

二、说教学重、难点:

本课教学的重点是理解课文内容，想象课文描述的情景；教学的难点是从阅读

中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

三、学情分析：

本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习

方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的问题意识和问题能力。为此，我创设

了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨

论问题、分析问题、从而解决问题。

四、教学方法：

本课采取的教学方法是：以学生的自学自悟为主，老师组织教学，点拨赏读部

分，指导朗读，引导适当拓展。从而使学生在自主、合作、探究的学习中掌握双

基，发展能力。

五、教学过程的设计：

第一、创设情境，激趣导入

美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为：教学的目标应当是引导学生自己去

发现，教师的作用是创设情境，要让学生主动地参与教学过程，进行探究性学习，

才能激发起学生的内部动机，对培养和发展学生的智力和学习能力将产生深远的影

响。所以，我首先利用课件出示了本课所描绘的山林雨景图的视频，帮助学生体验

当时的特殊情境。此时，教师相机引出课题。这样，不但激起了学生的学习兴趣，

而且也调动了学习积极性和主动性。

第二、初读课文，梳理内容

通过初读，使学生明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。在

梳理内容的同时，引导学生自学生字、新词，把课文读正确、读通顺。

第三、再读课文，品味赏析

1、自读感悟。带着“阅读提示”中提出的“作者是样细致观察、用心倾听

山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴涵的情感及语言表

达的特色。

2、组织交流，重点引导学生体会描写山的音韵美和色彩美的句子，通过反

复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特想象和联想，并运用了比喻等多种

手法表达了自己对山的感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山