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小学四年级语文听课记录范文共三篇--第1页
小学四年级语文听课记录范文
篇一
听课简介
上课时间：20XX年4月10日上午
年级：四年级
地点：***
教学过程：
一、谈话导入，轻抚“春天”
1、老师板书：“春天”
2、播放课件，让学生谈自己眼中的春天。
3、出示文本：“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花也
开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”
（1）品读理解“花繁叶茂”(桃花开了，月季花开了)。
（2）板书：触摸
4、读题：触摸春天。
【我的观课感：轻柔的音乐，美丽的图片，春的景色展现在孩子的眼前。触
动着学生，感受着美好！情境的创设给学生进入文本打下了坚实的基础。】
二、感知课文，走进“春天”
１、打开书和安静一起触摸春天，注意读准字音，读通课文，看看盲童安静
如何走进春天的？她触摸到了什么？
２、出示词语，正音，理解“磕磕绊绊”，范写“瞬”字。生试写，感受盲
童的生活不易。
流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩
扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂
【我的观课感：和老师关注学生的读音，尤其是“悄”字，借助多音字的组
词帮助学生理解。从词语的色彩、声音、气味、动作，让学生发现文字的魅力，
字里的灵性。写“瞬”字，完成后，闭上眼睛再写一个“瞬”字。不流畅、写得
磕磕绊绊，引申到盲人的感觉。初次走进了“安静”。】
３、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用词语概括课文主要内容。
小学四年级语文听课记录范文共三篇--第1页
小学四年级语文听课记录范文共三篇--第2页
指导方法。
【我的观课感：用词语进行概括课文的内容，能够帮助学生更好地梳理文章
的结构。并引导学生关注“奇迹”。】
三、品读体悟，触摸“春天”
１、感受奇迹。
（板书：奇迹）想见证奇迹吗？默读一到四自然段，把令你惊奇的地方画下
来。
２、交流。
（1）浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
引导学生读，读出“奇迹”，读出对生命的热爱与尊重。
【我的观课感：抓住“流连”“整天”，对比盲姑娘的平时生活，感受安静的
“奇迹”。】
（2）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸
出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。
感悟：流畅、极其准确，并想象画面，读出安静对花丛的“熟悉”，并探讨
原因。
【我的观课感：抓住“穿梭”“磕磕绊绊”“极其准确”，引导学生关注朗读
的表情，联系上下文，感受安静的“奇迹”。】
（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼
睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充
满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地
方。
品读“悄然”“全新”“完全没有体验”等词语的深刻内涵。
补写：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩（）抓住了。
把自己代入角色朗读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全
没有体验过的地方。
【我的观课感：和老师抓住“悄然合拢”“竟然”，读出拢住蝴蝶的“必然”，
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